二、大班幼兒音樂教育應該明確的幾個觀點：

　　(一)充分認識音樂教育有自身特有的價值，不能僅作為教育的手段，更應作為教育的目的。

　　1、學習音樂是學習人類交流的一種基本形式。

　　音樂如同語言，是人類表達思想，觀念和情感的一種交流手段，在歷史發展的各個時期，音樂都體現出它的特有的凝聚力和號召力，它的影響力和作用力足以使它成為學習的一個重要領域。

　　2、學習音樂是學習世界各民族文化遺產的一種重要手段。

　　音樂是人類智慧的結晶，包含著人類文化的共性和個性。音樂能幫助我們認識自身，認識風俗習慣、文化傳統。同時，音樂也幫助我們認識其他民族和他們的傳統與行為。

　　3、學習音樂是“學會學習”的過程。

　　音樂學習覆蓋認知、技能、情感、動覺等主要學習領域。音樂有自身的知識體系，促進動作協調性的發展，要求各種器官參與學習，改變人的態度和情感，陶冶人的情操，心中有音樂的人一定能體驗到人生的快樂，人性的美好。

　　4、學習音樂是學習想象力,發展自我表現力和創造性的一種方式。

　　音樂學習過程中對聲音加工、想象，嘗試再現，是一種探索，包含著復雜的思維的運動。人的創造性正是在這個過程中發展起來的。

　　5、學習音樂是學習的基礎。

　　音樂是一種綜合性的藝術，在音樂學習中，幼兒能接觸到數學、自然科學、社會、語言和體育等各領域，提供完整的教育情景。

　　(二)教師在音樂教育中起很重要的作用：

　　教師是教育活動的主體，前面也提到了教師的興趣會影響幼兒的興趣，教師的業務能力會影響幼兒的發展，因此，教師身上擔負重要的使命，對教師的素質提出要求。教師應該不斷的學習，豐富自己，用高標準要求自己，明確音樂教育的重要性，嘗試各種教學方式，不僅重視知識的傳授，更注重情感的培養。其實，每個人都有音樂天賦，好的教育能使這種天賦保留和發展，不好的教育則有可能扼殺這種天賦。

　　此外，在師資培養的時候也應注意到，不僅要培養教師本身的技能技巧，更要培養教師的審美能力，對音樂的理解力，了解幼兒的身心特點，真正的進行幼兒音樂教育。

　　(三)教學模式應該多樣化，符合幼兒的興趣，適合幼兒的特點：

　　大班幼兒有一定的音樂理解力，教學形式和內容應該豐富多樣，可以有欣賞活動，提高幼兒的審美能力，讓幼兒學會欣賞美，在欣賞過程中感受藝術的神奇，也可以進行創編活動或與其他領域進行整合，如與美術活動相結合，充分發揮幼兒的想象力。

　　在教學法上也應該多樣化，嘗試各種新的教學方法，可以由國外的，國內的，其他幼兒園教師的，教師更應該充分發揮主動性，根據本班幼兒的興趣和特點設計教學方法組織活動，大膽的進行嘗試和改革。

　　(四)大班幼兒音樂教育應注重民族性和文化性：

　　民族性和和價值觀念應該從小就進行正確的引導，大班幼兒思維、語言都有所發展，是培養愛國主義、民族情感的時期，可以在音樂教育中船體民族性和文化性，主要體現在教師對教材的選擇，教師可以選擇那些體現中國傳統文化的音樂素材，如組織幼兒了解京劇、欣賞京劇，；在教學中也可以結合民俗選擇反映民族文化的歌曲，如在元宵節，中秋節，端午節等選擇適合的歌曲。

　　我在這里強調民族性和文化性，并不是說排外，而是強調現在幼兒生活的時代已經發生了很大的變化，充斥著各種文化價值觀念，如果不從小對幼兒進行正確的價值引導，而是讓他隨波逐流，長大以后就容易無所適從，沒有文化中心感，產生一種價值缺失，沒有歸屬感。

　　我國許多少數民族都有自己的音樂文化，如：民歌，各民族特有的樂器，當歌聲響起的時候本民族的人會產生一種親近感，歸屬感，自豪感，這是何等的凝聚力呀？根據時代背景，從長遠的觀點來看，這一點正是當今幼兒音樂教育特有的價值和功能。

　　我之所以強調這一點，還因為一個現象，現在城市里家長給幼兒報各種興趣班學習樂器演奏，但是有多少幼兒能夠真正把這視為一種樂趣呢？再看我國許多少數民族人，他們大多生活在邊遠地區，生活條件艱苦，不能接受正規系統的教育，但是許多民族的人都能歌善舞，在活動慶典上就能即興高歌或演奏樂器，難道這不值得我們深思嗎？

　　幼兒音樂教育的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們的童年有藝術的體驗，在藝術的氛圍中快樂的成長，大班幼兒即將升入小學接受義務教育，我們有責任為他們的學前期畫上藝術的句號，讓談們有一雙音樂的耳朵，音樂的心靈，熱愛生活，熱愛音樂，身心和諧健康的發展。

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