一、問題的提出

　　《幼兒園指導綱要》指出“幼兒園必須要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，”幼兒健康意味著幼兒身心健康，一個健康的幼兒，既是一個身體健康的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒，我們曾忽視過幼兒心理健康的發展。

　　幼兒正處在意識隨意注意、隨意記憶、思維、想象等高級心理機能以及個性的形成與迅速發展的時期。這些高級心理現象是人所特有的，是幼兒今后學會學習、學會生活與學會做人的心理基礎。而這些高級心理現象在學前期恰恰是通過游戲形成與發展起來的。游戲是幼兒產生高級心理現象的重要源泉，是幼兒社會化的最重要的途徑。

　　游戲符合幼兒身心發展要求的快樂而主動的一種獨特的時間活動，它通過虛擬情景以再現成人的社會經驗與人際關系，從而使幼兒達到認識周圍世界的目的，在游戲中幼兒成為參與者、勝利者和強者，從而促進了幼兒心理健康的發展。

　　幼兒心理健康分為：1積極良好的情緒情感2堅強的意志品質3對現實（包括集體、他人、個人、社會）的態度4適應社會發展能力。積極的情緒情感和適應社會發展是培養積極參與、快樂向群的幼兒，堅強的意志品質被分為持久性、毅力、不怕失敗、和勇于探索，游戲中幼兒為達到目的，就要約束自己，克服困難，這有利于養成幼兒積極主動，勇于克服困難的優良品質，并對促進幼兒意志行為發展有重要的作用。

　　二、實施的依據

　　游戲也象教學一樣，因為游戲極大地激活了幼兒自身的潛能，尤其是高級心理機能的發展，為他們進入學齡前的學習作了扎實的心理準備，因此游戲是幼兒心理發展的源泉，游戲是幼兒的基本活動，它體現了幼兒與現實的一種特殊關系，只有依據以下游戲的特點，才能有效的促進幼兒心理健康發展。

　　1、游戲是在群體中進行的，是幼兒自愿自主的活動。游戲通常是由兩個或兩個以上幼兒參與的活動，它可以發展幼兒的情感，在游戲中幼兒幾乎沒有限制，可以自由充分活動，從中得到快樂和發展，克服幼兒的孤僻性都有重要作用。在游戲中幼兒通過交往產生從眾、暗示、輿論等社會心理現象，從而調節自己的行為。這有利于幼兒的集體主義情感。

　　2、游戲是有角色的，是不斷發展的。參加游戲的每個幼兒總是擔當一定的角色，而每個角色都有相應的角色行為，游戲中都要根據角色來彼此協調。如：娃娃家中的“媽媽”總是去照顧“孩子”，“醫生”總是去關心病人，這可以培養由于幼兒關心他人的品德。

　　3、游戲是有規則的。維果斯基認為“規則是游戲最本質的特征”，一切真正的游戲都是有規則的角色行為，幼兒根據規則來約束自己的行為，幼兒只有在游戲中才能顯著改善他們在日常生活中的關系，因此，沒有幼兒的規則行為就沒有游戲可言。由于游戲具有規則性的特點，促進了他們的自覺性與紀律性。

　　4、游戲總是在虛擬的情景中進行的。在維果斯基看來，一切游戲都是具有虛擬情景的性質，也就是說游戲的情景不是實在的。在游戲中幼兒表現出來的意志品質超過平時，游戲大大地激活了他們的自身潛能，尤其是在發展他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達能力等方面，這對幼兒思維水平提高和能力發展具有極大的促進作用。

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