觀察是指有預定的目的、有計劃的、主動的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，是科學實驗和科學發現的基礎。偉大的生物學家達爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”因此，在人一生成長的關鍵時期——幼兒期，應當重視幼兒觀察力的培養。觀察力是智力的一個重要組成部分。抓好觀察力的培養，有利于幼兒智力的增長和智力水平的提高。要培養幼兒的觀察力，應當從以下幾方面入手：

　　一、明確觀察的目的和任務

　　幼兒的生活經驗較缺乏，好奇心又強，而客觀世界中事物和現象種類繁多、形態各異，這些事物和現象很容易引起幼兒的注意，因此，教師在每次觀察之前，要用符合幼兒年齡特點的游戲方式，引導他們明確觀察的目的和任務。如有次我組織了一次班級主題活動——各種各樣的車。為了讓幼兒對各種車輛有較直觀的感知，使該主題的一系列活動能較好地完成，在帶幼兒到馬路上觀察各種各樣的車之前，我對幼兒說：“老師今天要帶小朋友到馬路上看看有些什么車？這些車載了什么？他們的外形有什么不一樣？看看哪個小朋友看得最認真？”由于明確了觀察的目的，幼兒在觀察時就能夠按著要求去觀察所有駛過該條馬路的車輛名稱及車輛載了什么，它的外形有什么特征。這樣就使接下來的活動能較好地完成。

　　二、教給幼兒掌握正確的觀察方法

　　我國古代有個盲人摸象的故事，說的是幾個盲人對大象到底是什

　　么樣子爭論不休。因為他們各自只摸到大象的一個部位，并沒有摸到大象的整體，所以爭論時各自堅持自己片面的意見。從這個故事中我們不難看出，這是不正確的觀察引起的結果。因此，教師應教給幼兒正確的觀察方法，不要讓幼兒犯同類的錯誤。

　　首先，要教幼兒按一定的順序進行觀察，讓幼兒學會從上到下、由里到外、從左到右、從遠至進（或由近及遠）、由整體到局部有順序地觀察。如有次我帶幼兒進行寫生活動——畫松樹。為了讓幼兒把松樹畫得更好，我先組織幼兒站在遠處看，有的幼兒說：“松樹遠處象一座寶塔；”有的說：“松樹象把深綠的大傘；”還有的說：“松樹就象幾個三角形疊了起來。”接著我又讓幼兒站在近處觀察，啟發幼兒講出松樹的樹干、樹枝、樹葉的顏色、形狀。象這樣，有順序、有步驟的觀察，就能看到事物的特征和各部分之間的關系，畫出來的畫當然更逼真，更有火力了。

　　其次，教幼兒根據事物的主要特征進行比較觀察。如有次教幼兒認識蘋果和梨子時，我就讓幼兒把兩者放在一起對比，看看它們的外形、表皮及果肉、果核有什么相同和不同的地方。通過對照、比較，對蘋果和梨子的分辨就更清楚、明確了。

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