加強和改進學生思想道德建設，是關系國家前途和民族命運的希望工程，關系上億家庭切身利益的最大的民心工程，中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件的頒布，把未成年人的思想道德建設擺在了一個前所未有的認識高度，引起了全社會的關注。這對我們德育工作者來說是太好的機遇，但也是嚴峻的挑戰。是擺在我們教育工作者面前的一項十分重要而緊迫的任務。

　　一、校本課程開發的目的和意義。

　　多年的德育工作經歷使我們深深認識到，小學階段的思想道德教育，首先，必須遵循小學生的身心特點和認知規律，貼近學生生活實際，從小事做起，從行為養成做起；其次，要樹立學校德育為全體學生服務的思想，滿足學生個性發展，實現學生的自我教育；再次，就是要增強教育合力，努力形成學校、家庭、社會共同參與德育的新局面，創設良好的育人氛圍，形成大教育場。小學德育必須遵循由淺入深、由感性到理性、由量變到質變，循序漸進的規律，增強德育工作的針對性與實效性，從而達到潤物無聲的教育效果。

　　“文化是民族的靈魂，是民族凝聚力和民族自信心的源泉”。為弘揚和發展我國優秀民族文化，實現江總書記“三個代表”的重要思想，把“代表先進文化的前進方向”貫徹落實到校園文化建設的實際工作中去，不斷提升教師和學生的文化素養，近年來，我校在讓學生知禮、懂禮，深入開展“三禮”教育的基礎上，進一步提出“中國人要懂中國文化，要學習中國文化，要傳承中國文化”的教育目標。以“立足校本發展，建設學校文化；立足學生實際，培養人文素養”為宗旨，明確了以教師行為規范為楷模促學生養成教育，創設人和校美的良好育人氛圍，形成以傳承中國民族文化為基調的校園文化特色的德育思路。

　　二、校本課程的研究與開發。

　　1、開發校本課程，創設德育特色。

　　在明確的德育思路指導下，我校全體教師積極參與了校本課程的開發工作。編寫的過程是教師們提高自身素質、增強文化底蘊、形成廣泛興趣愛好的過程，校本課程的開發，為發展教師特長，發揮教師創造力提供了廣闊的空間，也造就了一支具有高尚人文素養的教師隊伍，從整體上提升了教師隊伍的素質。

　　全體教師耗時近一年從事開發校本課程的研究與探討，于2003年秋編印并為全校學生配發了以宣揚中華民族傳統文化為主題的校本課程讀本——《炎黃傳承》（第一、二輯）。

　　在浩瀚的中華文化海洋里，如何提取精華編寫校本課程難度是很大的。教師們把《炎黃傳承》分為中國文學與傳統文化兩部分，內容豐富、生動，涉及面廣，適合不同學生的愛好和需要，深受學生們的喜愛。特別是其拋磚引玉的作用，調動了學生和教師乃至家長進一步深入學習中華文化的積極性，學校內外形成了人人學習祖國文化的良好氛圍。

　　2、課堂實踐，校本育人。

　　課堂是德育主渠道。學校成立了校本課程研究課題組，并從2003年起將校本課程列入課表，每周保證一課時，并精心安排兩位文化底蘊深厚，興趣廣泛的教師專職任課。一方面教師們依托校本教材，利用學校的網絡優勢，在內容的深度和廣度上充分發掘，并且結合自己特長認真備課、制作課件、教具。從《三字經》、《弟子規》、《論語》，到《漢字的演變》、《京劇臉譜》、《北京小吃》、《中國茶文化》；從傳統節日、重要紀念日，到對中國有影響的歷史人物，通過學習讓學生從中感受到中華五千年悠久的歷史與文化，增進學生的愛國之情，激發學生進一步深入學習的積極性。另一方面學校牢固樹立全員德育的思想，指導各科教師在學科課中有機滲透民族精神與文化教育內容。如語文教師對古詩的精彩講授和引導，引起了學生對古代文學的興趣，不少學生自發的進行古詩競頌，有家長反映孩子將《唐詩三百首》視為珍寶，會背一二百首的不在少數。數學課上學生知道了祖沖之、勾股定理，了解了我國偉大的發明——珠算。美術課上嘗試中國剪紙、音樂課中加入了民樂與民族舞蹈賞析，體育課中引入了毽子、空竹、竹竿舞，特級教師郭玉學老師創編的《中國功夫》操學生做的特別起勁兒……校園中逐漸形成了人人學習民族文化的良好氛圍。學生在校本文化的渲染中，深刻感受到祖國文化的博大精深，愛國之情油然而生，把學習更多的祖國文化作為榮耀，校園中人人熟頌《三字經》，8、9歲的學生說起茶來頭頭是道，課間休息時孩子們手中的溜溜球、游戲機逐漸換成了毽子、空竹，玩得好、會的多的學生成了孩子們中的“英雄”。民族情感在呼家樓中心小學的學生心中茁壯生長。而教師們也在過程中提高了自身素質、增強了文化底蘊。“炎黃傳承”已經不僅僅是一本書的名字，它是呼中心的驕傲。它造就了一支具有高尚人文素養的教師隊伍，從整體上提升了教師隊伍的素質。

　　3、豐富環境文化發揮活動育人功效。

　　結合《炎黃傳承》的開發，學校與清華大學美術學院、立邦漆有限責任公司合作，設計繪制了體現校本文化的百米文化墻，讓每一個學生都能明了畫中的涵義。課間，廣播中傳出動聽的古箏、笛子名曲。環境育人，潤物細無聲。

　　結合《炎黃傳承》的開發，學校少先隊于2003年成立了“風鈴兒”茶藝少年組。并請來北京市青少年茶藝理事會的專家不定期進行指導，目前，這些不到10歲的學生們已能熟練的表演綠茶、烏龍茶、水果美容茶等茶藝，多次在學校重大慶祝活動和迎賓活動中進行表演，受到來賓和本校師生的好評。茶藝組的學員們也在不斷的學習中感受著中國茶禮，積累了較為豐富的茶文化。

　　結合《炎黃傳承》的開發，學校定期舉辦大型《炎黃傳承》主題慶祝活動。為學生搭設展示的舞臺。2004年的六一，我校少先隊不僅承辦了朝陽區慶六一表彰會暨“中華傳統美德傳承”展示活動，得到了與會領導、來賓的一致稱贊，而且成功的舉辦了首屆《中華精神在我心》主題文化節。孩子們用歌舞、器樂、朗誦等演繹著自己在校本課中學到的《三字經》、唐詩、京劇、古典名著典故等。通過“每日一字”，學生了解了漢字的演變歷史；通過“每日一詞”孩子們學習了不少成語故事，了解了中國歷史；通過“每日一歌”大家對不同民族地域的民歌小調有了初步的了解認識；通過“每日一句”班主任把精挑細選的中華傳統美德格言、警句展示給學生，潛移默化中寓德于人。做為《炎黃傳承》系列教育活動的延續，全體學生家長被邀請到現場參加孩子們的活動。莊嚴的隊儀式、精湛的表演、振奮人心的齊唱《中國娃》……使在場的大人、孩子無不為之深深震撼，濃濃的集體榮譽感、愛國之情油然而生。同時，持續近半個月的活動過程也是對全體師生的一次精神冶煉、道德洗禮。

　　4、家校共同參與，共續《炎黃傳承》。

　　早在2005年寒假前，學校少先隊大隊即面向全校學生做出了學生、家長、教師共同續寫《炎黃傳承》第三輯的號召。學生和家長積極參與，有二百余名學生及他們的家長一起編寫了自己喜歡的《炎黃傳承》教學內容。有幾名學生甚至自己編出了整本裝訂好的《炎黃傳承》第三輯。學生們編寫的內容不僅涉及面廣，而且為校本課程以后的編寫提供了許多好的創意。特別是我校名譽校長、88歲高齡的愛新覺羅.溥任老先生作為名譽顧問為全書提出了許多指導性的意見，并親題書名，使“炎黃傳承”四個字更加深入人心。

　　2005年9月1日，由學生、家長及教師共同編寫的《炎黃傳承》第三輯問世，與前兩輯相比，第三輯內容更豐富，分類更嚴謹，內容更加貼近學生，并且加入了相當比例的校史內容，并選用了多幅孩子們熟悉的校園活動場景圖片作為插圖，使學生和他們的家長、老師都倍感親切，可讀性更強，從中我們了解了呼中心的昨天，也更加珍惜學校今天所擁有的一切。

　　三、校本課程研發的實踐意義與效果。

　　中國文化是世界文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中外有識之士公認的一本育人教科書，以弘揚中華民族傳統文化、培育民族精神為宗旨的《炎黃傳承》校本課程的研究與開發，三年來取得了令人欣喜的教育實踐果。

　　《炎黃傳承》不僅有效延伸了學校“三禮”教育的內涵，她更賦予“三禮”愈加強有力的生命力。成為一個人良好品質和健康人格形成的沃土，為促進其健康成長提供了豐富的營養，尤其是指導學生如何做人、形成廣泛而積極的愛好起了重要導向作用。

　　以弘揚中華民族傳統文化為宗旨的校本課程的開發與德育探索，也逐漸形成了我校特有的校園文化。“炎黃傳承”不僅受到學生、教師、家長的歡迎，而且吸引了北京、上海的報社記者以及中央電視臺、中國教育電視臺、北京電視臺、朝陽有線電視臺等前來采訪、拍攝。香港無線電視臺還專程駐校拍攝專題片。學校還先后接待了來自智利、加拿大、美國以及中國香港、臺灣的教育同仁以及全國多個校長代表團來校參觀交流。2004年4月，我校30名少先隊員以良好的道德素養出色的完成了陪同黨和國家領導人植樹的任務；5月中旬北京電視臺《北京新聞》對我校的德育教育活動進行了全面的報道；11月至12月間，北京人大主任于均波、市委副書記龍新民、副市長范伯元陸續來學校視察工作，并對學校德育等工作給予充分肯定。2005年4月學生們光榮地完成了迎接國民黨主席連戰的政治任務，9月底，呼家樓中心小學又成功承辦了全國“中華民族傳統美德教育研究第十五次學術研討會”……這些有利的宣傳擴大了學校的影響，同時對全校師生起到了另一層面的教育促進作用，學生們以自己思想道德和行為習慣的進步為榮，教師們則在不斷完善自我的同時，繼續努力探索校本育人的新途徑，進一步提升學校的德育整體水平。

　　少年兒童是祖國的未來，民族的希望，作為基礎教育工作者，我們深感任重而道遠。相信在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神的指導下，通過全社會的共同努力，祖國的花朵會更加絢麗，教育的明天會更加璀璨。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看