節奏對小班的幼兒來說就像＂對牛彈琴＂。培養幼兒的節奏感時，重點是培養幼兒對音樂的興趣和聽力，從而讓幼兒從中感受快樂、體現快樂。下面淺談幾點我的做法：

　　一、通過引導幼兒用耳傾聽，感知各種節奏

　　音樂是聽覺藝術，幼兒的音樂能力與它們的聽覺發展有密切的聯系。而在教學中，我為幼兒提供了各種發展聽覺的物質條件，開展了許多訓練聽覺的游戲，讓幼兒掌握聽的技巧，熟練音樂的各種基礎要素。

　　我留心收集一些日常生活中幼兒經常見到的，感興趣的。能發出各種聲音的物品，如小鬧鐘，一動會笑的不倒翁和各種動物叫聲的錄音等。在音樂活動角，讓幼兒通過聽覺、感知他們不同的聲音、節奏。平時，有意引導幼兒在生活中尋找節奏，進一步加深他們對各種節奏的感知。如：“嘀嘀－”的喇叭聲、“嘀嗒嘀嗒”的流水聲等。每當幼兒發現一種新的節奏，就感到特別興奮，并自豪的說：“這是我聽出來的。”幼兒聽辯節奏。如：聽不同節奏的音樂，讓幼兒走步，拍手、點頭，讓幼兒慢走、快走或跑。

　　二、游戲中加強節奏的訓練

　　在培養幼兒的節奏感時，為了避免枯燥，增加幼兒學習的興趣，教師的采用一些走跑交替的游戲．比如：教師在前面走，幼兒在后面走，教師不時改變速度，這種快慢不同的走路形式．就是節奏。幼兒必須全神貫注的聽和看才能跟上教師的節奏，看似是一種游戲，其實是一種節奏練習．幼兒對于這種方式比較喜歡，也很容易接受．如設計有易到難的系列節奏游戲：聽小鈴拍手（即模仿小鈴節奏拍手）大鼓和小鈴（即聽辯鋼琴的低音區和高音區，并分別用跺腳和拍手表示）。教師要考慮小班幼兒的年齡特點，加入一些幼兒能理解的形象符號，如游戲：小手小腳（根據圖譜上的小手，小腳標志隨音樂用小手，小腳表現相應的節奏）。

　　三、利用動作表現節奏

　　用身體的動作表現節奏，也就是幼兒把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，其動作由幼兒根據音樂自己表演，教師不用一個動作一個動作的教，但必須加以引導啟發，幫助幼兒用他們自己的動作表達對音樂的認識。

　　如：用走跑的動作表現節奏，開始，我彈奏的全是四分音符為一拍的樂曲（XX|XX|XX|XX||），引導幼兒邊聽音樂邊走，走的速度與音樂的快慢完全一致，然后我在彈奏八分音符為半拍的樂曲（XX|XX|XX|XX||），小朋友來不及走，就很自然的跟音樂小跑起來。訓練幾次后，只要老師彈的節奏一變，幼兒馬上就會變換步伐。

　　四、在音樂活動中培養幼兒的節奏感。

　　音樂教學中幼兒接觸較多的是２／４、３／４、４／４拍。針對小班的心理特點，應多采用一些直觀的教具，讓幼兒充分運用感官感知事物，調動他們參與活動的積極性。例如：在認識二分音符和四分音符的，先讓他們扮演不同的小動物，打擊不同的樂器，從中感知出音色，音調的不同，在模擬發出不同聲音，知道聲音有長短之分，長一些的是二分音符，短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動物表示的“音符卡片”，這樣幼兒在活動中一目了然，加深了對音樂節奏的理解，還可以通過歌曲、韻律活動等形式，讓幼兒了解幾種節奏的特點。不過教師還要考慮到幼兒的個體差異，要做到因人而異。

　　五、重視樂器的使用，加強節奏練習

　　幼兒好動，手腳總閑不住，結合這一特點，經常讓他們進行樂器演奏，既能加深幼兒對節奏的掌握，又能激發他們對音樂學習的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我在音樂角為幼兒提供了各種打擊樂器，讓幼兒練習使用。

　　開始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發出不同的音響，然后，引導幼兒通過親身操作，知道用不同的方法敲擊樂器，可產生不同的音響效果，如：用鼓錘敲打鼓的正中、側面和邊緣，其聲音各不相同。待幼兒對樂器產生興趣之后，我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節奏。

　　通過上述活動，幼兒對節奏發生了極大的興趣，感知節奏的能力也有了明顯提高。

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