幼兒美術是幼兒從事造型，欣賞藝術活動的活動，幼兒美術作品再現了他們對周圍事物的印象，表達了他們的愿望和審美追求。兒童畫是幼稚的，荒誕可愛的，不是藝術，外在表象又與原始藝術西方現代藝術之間存在著許多的共同之處，兒童畫帶有自由性，夢幻性，率真性，不僅是原始藝術特征，而且是西方藝術大師夢寐以求的。幼兒美術創造是承受多種因素影響的。

　　一、視覺經驗是美術形象的來源

　　在美術創造活動中，感知主要指視知覺，也就是說幼兒通過觀看獲得關于事物的視覺經驗，這是美術創造中形象的來源。

　　一幅作品，無論是再現某件事物的，還是高度抽象的，都包含著最基本的視覺經驗。如：幼兒畫一只小鳥、一個桔子、一只小貓，這些東西都是他曾經見過的。如果在沒有見過實物與圖片的情況下讓去繪畫一樣東西，是根本無法創作的，即使是一幅想象性的作品，比如曾經帶幼兒繪畫過的《未來的馬路》，畫中的部分汽車、高樓、道路還有橋梁，都是幼兒見到過的。沒有一定的視覺經驗，進行美術創造是不可想象的。

　　二、知覺力的強弱對作品的影響

　　知覺力的強弱、敏感程度和個人的知覺品質影響著一個人美術作品的效果。一個對色彩敏感的幼兒會將畫面描繪的色彩斑斕，富有裝飾味道。

　　我們班里的一名幼兒平時總是喜歡多彩的東西，但顏色不是完全鮮艷、美麗。如：很多種顏色的布、圍巾等。他在進行繪畫的時候，總會涂上很多不同的顏色，其中不僅僅包括鮮艷的色彩，也有灰暗的，深色的。當然他的作品就多彩多姿；另外的一名幼兒就恰恰相反，她喜歡的顏色就比較單一，如：紅色、粉色、桔紅色的整體色塊。那么當他進行繪畫涂色時，就也是很單一的，只有單一的紅色或粉色。

　　知覺力的強弱還包括很多。一個對事物形色很留心，觀察力又強的幼兒畫出的畫形象總是完整的、入微的；一個空間感很強的幼兒將長于造型的構圖。凡此種種，說明知覺力的強弱對幼兒的美術創造有著不可低估的作用。

　　三、幼兒創作的情緒、情感對作品的影響

　　幼兒美術創造是在脫離眼前事物的情況下進行的，創造的基礎是大量的觀察，多次的感知和豐富經驗。但它們卻不是幼兒進行創造的動力所在。因為當幼兒在感知某一件物品或事情時，與之相伴的情緒和情感，會一同儲存到他們的記憶庫里，當這些情緒、情感延續或再度被喚起時，幼兒將會將有再現他們對周圍事物的渴望。

　　對幼兒來說，由對象激起的有關情緒和情感的強度適中有利于他們進入美術活動。情緒、情感過于強烈或過于微弱都是不利的。過于強烈時，幼兒會傾向于操作物體；過于微弱時，幼兒會反應冷淡，不感興趣。過去我在進行一組繪畫活動時，同樣是進行秋天果實的繪畫，一次對象是幼兒從未接觸過的生南瓜，一次是幼兒常在季節欄里見到的生紅薯，還有幼兒見過喜歡吃但很少接觸的生玉米，幼兒在完成南瓜、紅薯時畫得都很快，但因為南瓜外形復雜又而又沒有見過，紅薯外形簡單幼兒經常見到，繪畫過程中很快就沒有了興趣。一天，一名幼兒從老家帶來了新鮮的玉米，很多幼兒對玉米都很感興趣，特別是玉米的外形，在組織幼兒繪畫時，我發現幼兒都很認真，而且有個別幼兒還在討論。

　　一件物體引起的情緒、情感或強或弱，一方面取決于它本身的性質，另一方面取決于幼兒與他接觸的多寡。物體的特征過于幼稚，幼兒很容易就掌握了；或者物體的特征成人化，幼兒很難接受或理解；再者物體的特征與幼兒當時的發展水平和心境完全一致，所有這些都不能激起幼兒新的情緒和情感。情緒、情感既是美術創造內容的來源，又是創造活動的動力所在。

　　影響幼兒美術活動的因素還包括意象、對事物的再現、創作作品。美術活動對幼兒來說是一種實踐，需要他們全身心地投入。進行美術創造首先要對外界事物進行感知，然后產生創造動機、再到意象的生成，最后才是動手用一定的媒介塑造具有某種意味的形象，由此可見，幼兒對事物的感知、情緒、情感是影響幼兒進行美術創造的重要因素。

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