如今，應試教育的弊端已日趨顯現(xiàn)，創(chuàng)新教育正在被大多數(shù)教育工作者和家長們所接受，各個學校也正以素質(zhì)教育為龍頭，以藝術(shù)教育為載體，開展各種各樣的藝術(shù)活動。而在推進創(chuàng)新教育的過程中，美術(shù)教育在其中扮演著不可替代的角色。但是，相當一部分社會人士，甚至是美術(shù)教師，在重視美術(shù)教育的同時，過分強調(diào)美術(shù)專業(yè)知識和技能，并以此來衡量目標的達成程度，以此來衡量學生成績的好壞，那么，如何在平時的美術(shù)教學中落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才呢？

　　一、學會贊揚，激發(fā)學生渴望創(chuàng)新的欲望

　　在現(xiàn)在一般的美術(shù)課堂教學中，有的教師不了解兒童的心理特征，一味的要求孩子的作品要像客觀物體，畫的越像越好，只要有一點不像就會受到指責，這兒不對，那兒有毛病，總是不滿意，搞得兒童失去興趣，沒了熱情，對畫畫產(chǎn)生了一種畏難的情緒。這樣做的效果是適得其反的。孩子的大腦里有許多未開發(fā)的褶皺，有很大的潛力可挖，里面藏著豐富的想象力和創(chuàng)造力，學齡前的孩子喜歡拿著筆，在紙上隨意畫，成人看來沒有什么意思，但是對于孩子來說卻是一種新奇的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，會給他們帶來極大的快樂，這即是兒童涂鴉期表現(xiàn)。到了上學階段，他們喜歡通過自己已有的知識和經(jīng)驗，來表達自己的想法和愿望。這里如果及時給予肯定和贊賞，他們就會興趣大增，信心高漲，不停地涂涂畫畫，因此，教師必須學會贊揚，善于激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)新欲望。

　　二、學會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，根據(jù)學生的年齡特點，了解每個學生的個性特長，多鼓勵，少指責，多贊揚，少批評，讓學生認識到他們的創(chuàng)新成果能夠得到老師的承認和肯定，以此培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。記得有一次我在低年級上“帆船”一課時，我給他們講解了船的整體構(gòu)造，并畫了范畫，然后讓他們自己去畫，這時一個孩子站起來說：“老師，他在紙上瞎畫！”我過去一看，原來是個叫張鵬的孩子在船身上畫了很多橫七豎八的花紋，在船的帆布上也畫了小貓啊，小兔子等，整個畫面被弄得很雜亂。我卻有種驚喜的感覺，這不正是孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)嗎？他的隨意涂鴉讓畫面變得豐富多彩起來，我在全班面前表揚了他，并讓全班同學都來參觀他別出心裁的好作品，同學們都夸他，他從自己的創(chuàng)造中感到愉快，對創(chuàng)造產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)造欲望，在他的帶動下，全班同學開動腦筋，大膽想象，參與創(chuàng)造性作畫，畫出了各種各樣形狀的帆船，且每個人都可以用自己的畫講出一個小小的故事，整個課堂變得如此生動活潑、異彩紛呈。

　　有一次，學生照教師的范畫畫了一棵樹，樹葉涂成了紅色，并且在旁邊又加上一團黑色。教師問：“黑板上的樹葉明明是綠色。你為什么畫成紅色呢？樹葉有紅色的嗎？”學生回答：“樹旁邊加黑色是樹的影子，我見過紅色樹葉。”“誰叫你亂畫的，你沒看見老師就畫了一棵綠色的樹嗎？”學生看看范畫，再看看教師嚴肅的臉，呆呆地點了點頭并順從地把樹的影子涂抹掉了，把紅色的樹葉改成了綠色樹葉。

　　從表面上看來，這位教師是對學生嚴格要求，實際上卻扼殺了學生創(chuàng)造性思維發(fā)揮，其結(jié)果只能是養(yǎng)成學生墨守成規(guī)的習慣。這位教師錯過了一次鼓勵學生創(chuàng)造性表現(xiàn)的機會，而且令人憂慮的是，這并非個別現(xiàn)象。不少教師在學生剛有一些超乎尋常的想法時，便“一棍子打死”學生“異想天開”的“出軌”做法。對于小學生不符合常理的大膽幻想，我并不予以否定、扼殺。因為我覺得創(chuàng)新出于幻想，有了幻想就從中獲得靈感，進而激發(fā)創(chuàng)造，教師要做創(chuàng)新教育的有心人，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新心理品質(zhì)。

　　三、學會贊同，鼓勵學生大膽通過繪畫表達自己的內(nèi)心世界

　　美術(shù)教育的宗旨在于讓學生通過自己的畫筆來把美好的事物留在紙上，這是一個自我創(chuàng)造的過程，我們不能要求孩子按照大人的標準去做，他們應該有他們自己的審美觀，我們應該幫助他們建立敢于大膽表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的信心以及尊重他們的創(chuàng)作感受與想法。

　　在一次一年級的美術(shù)課上，孩子們學習的是畫熱帶魚，我鼓勵孩子們給熱帶魚畫上不同顏色不同形狀的花紋后，就發(fā)現(xiàn)有個孩子只給他的魚使用了黑、紅兩種顏色，我問他為什么不多用點別的顏色呢，那樣不好看些嗎？他回答我說：“如果它太漂亮了，就會有壞人要去抓它，為了保護它，所以我只給它畫了兩種顏色。”我為我的學生能夠大膽的表現(xiàn)自己的感受與創(chuàng)作想法而驕傲。

　　江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂。”同樣，創(chuàng)新也是我們美術(shù)教育的靈魂。單純模仿的教學思想封閉了學生的思維，扼殺了兒童的想象和創(chuàng)新思想。讓我們擯棄傳統(tǒng)教育思想中落后的東西，構(gòu)建以培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力為中心的美術(shù)教育新體系，讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象，大膽創(chuàng)造，畫出一片真正屬于孩子自己的天空吧！

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