一、２～３歲幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律

　�。矚q左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，是他們感知覺與動(dòng)作有了一定的發(fā)展之后，對(duì)環(huán)境做出的新的探索，把一件過去在這個(gè)地方從沒見到過的東西展示出來的激動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。隨著幼兒行動(dòng)范圍的擴(kuò)展，由手臂的反復(fù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了單一重復(fù)的橫線或豎線，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與畫出的線條之間有密切的關(guān)系，而感到非常的喜悅。到了涂鴉階段的后期，凌亂的線條被大量的不規(guī)則的圓圈所代替，逐步幼兒發(fā)現(xiàn)，這個(gè)圓圈可以代表一切事物的總體。從這個(gè)時(shí)候起，幼兒的畫面一下子有了內(nèi)容，進(jìn)步了一大塊，從雜亂的線到不規(guī)則的圓，跳躍到有點(diǎn)象什么了。

　　雖然這一時(shí)期還稱不上繪畫，但卻是繪畫活動(dòng)的起始階段。幼兒在涂鴉發(fā)展過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與后面的繪畫有密切的關(guān)系，對(duì)今后的造型表現(xiàn)有很大助益。

　　這一時(shí)期幼兒手工活動(dòng)還處于把玩期。他們很最喜歡撕紙和玩橡皮泥。經(jīng)常性的動(dòng)作是：把紙團(tuán)上、撕斷；把橡皮泥抓起來，纂一纂，又掰成一塊一塊的。對(duì)幼兒來說，撕紙、玩泥是一種動(dòng)作游戲，還沒有手工制作的意圖，只是他們內(nèi)在自我發(fā)展的需要，幼兒在動(dòng)作游戲中，了解各種材料的性質(zhì)，發(fā)展手部小肌肉的動(dòng)作。

　　二、２～３歲幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略

　�。病�３歲幼兒繪畫活動(dòng)的發(fā)展一般經(jīng)歷了雜亂線、單一線、圓形線和命名線四個(gè)階段，以線條為主；手工活動(dòng)主要以玩為主。對(duì)這一時(shí)期幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，不要過急，要按照幼兒自身發(fā)展的速度，循序漸進(jìn)。

　�。ㄒ唬�、滿足幼兒隨時(shí)劃線、撕紙、玩泥的愿望

　　教師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、橡皮泥等活動(dòng)的材料，以滿足幼兒隨時(shí)劃線、撕紙、玩泥的愿望。避免幼兒因沒有紙而畫的到處都是，或把成人有用的東西撕掉，而遭到成人的責(zé)備，挫傷幼兒活動(dòng)的積極性。幼兒在劃線的過程中逐漸熟悉筆性，縮短涂鴉階段的過程；在撕紙、玩泥的過程中，鍛煉手的靈活性。

　�。ǘ�）、與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲

　　對(duì)即將進(jìn)入命名涂鴉期或已進(jìn)入命名涂鴉期的幼兒，成人要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫的雜亂線條、不規(guī)矩的線圈（隨意撕的紙、攥的泥）中所隱藏的形象，使幼兒逐步將所劃的隨意線（撕出、攥出的形狀）與生活中熟悉的物體相聯(lián)系。

　　由于幼兒的思維還不完善，處于動(dòng)作思維階段，他們所看、所想與成人有很大的區(qū)別。成人要注意多傾聽幼兒的想法，在幼兒畫的時(shí)候，多聽一聽、問一問他們畫的是什么？還可以與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲，共同說一說他們畫的簡(jiǎn)單點(diǎn)、線、形“象見過的什么東西？”幼兒在說的過程中，形象思維會(huì)逐步得到了發(fā)展，繪畫的目的性會(huì)逐步增強(qiáng)。

　　發(fā)現(xiàn)游戲：

　　象“小棍、蟲子、蛇、

　　象“帽子、眼睛、線團(tuán)、

　　蝌蚪的尾巴、大山…”

　　豬八戒的大肚皮…”

　　（三）、通過教師的添畫引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫圖象中隱藏的事物

　　添畫游戲是促進(jìn)幼兒由動(dòng)作涂鴉向象征性表現(xiàn)的一種方法。成人在添畫前，要先問一問幼兒畫的是什么？畫的還象什么？然后和幼兒一起玩添畫游戲：在孩子畫的線或線圈上順勢(shì)添畫一筆、兩筆，使所畫的雜亂的線條，有一定象征的意義，或是某物體的近似簡(jiǎn)形。

　　通過添畫游戲幫助幼兒縮短了圖象與真實(shí)物體的距離，可以使幼兒的繪畫活動(dòng)充滿情趣。同時(shí)，在成人添畫的過程中，又暗示了簡(jiǎn)單事物的畫法，為幼兒進(jìn)入繪畫的象征期做準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模�、以表?yè)P(yáng)為主，不要干擾或試圖改變幼兒的涂鴉。

　　對(duì)這一時(shí)期幼兒的指導(dǎo)要以表?yè)P(yáng)為主，不失時(shí)機(jī)的用“寶寶真聰明”、“寶寶真棒”、“寶寶畫的真好”的話鼓勵(lì)他，激發(fā)幼兒畫的愿望。這一時(shí)期，父母（或成人）的贊許是幼兒喜歡繪畫最重要的情感源泉。

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