一、活動目標

　　1．豐富詞匯，學習正確使用形容詞和量詞。

　　2．學習說完整的句子：“這是太陽嗎？”“這是……”

　　3．學習故事表演，體驗用語言參與表演的樂趣。

　　二、活動準備

　　1．木偶臺、兔子手偶、紅氣球、紅燈籠、紅蘿卜。

　　2．掛圖：掛著燈籠的房子、蘿卜菜地圖片、太陽圖片。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�入。

　　“小朋友們好！今天，張老師在來幼兒園的路上，遇到一只小兔子—琦琦，他哭著請我幫忙。我說小七班的小朋友聰明又熱心，一定愿意幫忙的。你們愿意幫助小兔子琦琦嗎？現在，我們一起來看看，小兔子琦琦為什么哭？他請我們幫他做什么？”

　�。ǘ�）欣賞木偶表演，學習對話。

　　1．教師邊操作木偶邊講述故事《小兔找太陽》，幼兒邊看表演邊聽對話，一直講到“太陽到底在哪兒呀？”

　　2．討論：

　�。�1）小兔子為什么哭呀，太陽是什么樣的？

　　（2）小兔子在屋子里指著紅燈籠怎么問媽媽的，媽媽是怎么回答的？

　　（3）小兔子在屋外的菜地里看到什么了，他怎么問媽媽的，媽媽怎么回答的？

　　（4）看到天空中飄著的紅氣球，小兔子怎么問媽媽的，媽媽怎么回答的？

　�。�5）小兔子找到太陽了嗎？請告訴小兔子太陽是什么樣子的。

　　3．我們幫助小兔子認識了太陽，并且找到了太陽，高興嗎？咱們一起來表演這個故事《小兔找太陽》吧！

　　4．教師扮演兔媽媽，所有幼兒扮演兔寶寶，師幼一起進行故事表演。

　　5．引導幼兒學說“這是太陽嗎？”教師通過反問引導幼兒學說句式“這是……”

　　6．師幼一起邊唱邊表演“太陽公公”和“太陽親親我”，深化幼兒對太陽的認識。

　　7．“我們一起到外面在太陽底下做游戲吧！”

　　（三）活動延伸。

　　1．觀察太陽在不同時間的顏色、位置的變化。

　　2．組織美術活動《畫太陽》。

　　四、活動評析

　　此活動充分考慮小班幼兒的年齡特點，通過富有童趣的手偶故事表演激發幼兒的學習興趣�；顒又薪處煹恼Z言極富感染力，讓幼兒置身于故事表演當中，極大地調動了幼兒的情緒，激發了幼兒表達語言的強烈欲望。教師簡練而逐層深入的提問，不僅幫助幼兒很好地理解故事內容，而且幫助幼兒提煉出簡短的句式，為學習完整的表述奠定了基礎。討論中，教師為幼兒提供充足的表達空間，善于把握目標重點。故事表演過程中，教師能有效激發幼兒積極參與表演的興趣，鼓勵、支持幼兒表達的欲望。整節活動舒展、流暢，教師和幼兒感情融洽，故事表演環節滿足了幼兒語言表達的需求。

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