活動七：我們來給小兔子創造一個舒適的生活環境

　　今天，郭老師帶來一只灰色小兔子，孩子們高興地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來，“哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個盒子吧。”其他的孩子也提出了同樣的要求，聽了幼兒們的話，我說：“我們給它往哪里搬呀？”朱星可說：“給它蓋樓房吧，”我說：“光蓋樓房，周圍環境怎么辦呀”，于是孩子們建議：“有花園、有小草……”。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做美麗的花園。

　　老師，你看我做了一支藍色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。

　　老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。

　　看，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。

　　老師，咱們多給小兔子做點花好嗎？

　　活動后的反思：

　　幼兒在制做過程中積極性很高，每一個孩子都在認真地做著，當他們將自己制作的小花種在花園里時，大家都夸獎花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。在活動中我看到幼兒的欲望得到了滿足，孩子的積極性被調動了起來，覺得我們尊重幼兒的興趣，巧妙地將教育目標滲透在幼兒興趣活動中是教育成功的關鍵之一。

　　為小兔子設計的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。

　　老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動。

　　（在他的建議下，我和他一起制作起了屋頂）

　　哎呀，沒有門怎么辦呀，小兔子從什么地方進去呀？

　　我先在上面畫上門、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。（這時我夸獎想出辦法的孩子，他高興地說：你看，我多聰明）。

　　你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會用大頭針扎。

　　我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會她就剪出了長耳朵貼在上邊，畫上眼睛。哎呀，我應該再做個小姐姐，讓她穿上裙子，漂亮嗎？

　　我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。

　　咱們讓這些小兔子住到里邊吧。

　　咱們先把草種好，這樣小兔子會更加高興。

　　哎呀，這些小兔子真好玩。

　　當孩子們為小兔子蓋好了新家后，小兔子要住進新房了，可是它身上那么臟怎么辦呀？

　　老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。

　　我們用什么辦法給它洗澡呢？

　　把它放在盆里。

　　把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。

　　還可以用噴頭，開開水后洗。

　　孩子們的建議都非常好，我鼓勵幼兒用繪畫的形式表現出。然后編故事。

　　有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會身上出汗了，媽媽說“咱們回家洗澡吧，”兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。

　　有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說“我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。

　　兔子媽媽帶著兩個孩子到果園摘蘋果，突然藍藍的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就趕緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊到“好痛快呀！”雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋果了。

　　一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會太陽出來了，白云也飄來了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗。

　　活動后的反思：

　　通過幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創造力、想象力較為豐富。我鼓勵幼兒用繪畫的方式將自己的想法表現出來，同時為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調動了幼兒創作興趣，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語言表達能力的機會。幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時顯得很愉快，很自信。這首先是由于此次制作活動是幼兒對白兔有了深刻認識，充分激發幼兒對白兔的喜愛之情后進行的活動；其次是由于在活動中注重鼓勵幼兒按自己的想法大膽進行，突出了幼兒在活動中的主體地位，確保了每個幼兒都能感受成功感。

　　活動八：編故事“迷路的小兔子”

　　今天幼兒來到班里，發現養了一星期的兔子不見了，剩下一個空箱子，許多幼兒便爭論了起來：

　　“兔子被別人偷走了，回不來了。”

　　“能回來，兔子一定是出去找吃的，沒人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。”

　　兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來，怎么辦？

　　聽到幼兒的爭論，我走過去說：“小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發生了哪些事，我們來編一個小兔迷路的故事吧！”許多幼兒聽到我們的談論全圍了過來說：“我會編。”于是我們分4個小組分別編故事。

　　活動后的反思：

　　孩子們的討論，帶有極強的突發性，我沒有想到把小兔子還回去，會帶給孩子這樣的問題，但正因有了這樣的問題，使我有了很大的啟發性，何不利用此話題來讓幼兒充分想象，自由表達呢！孩子們在講述中語言能力和交往能力、想象能力都將會有所提高。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個摘記：

　　從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來，可沒有人理它，它知道哭是沒用的，它便繼續向前走。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說：“哈哈我餓著呢！快過來讓我吃掉你。”小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子時，小花貓出現了，他趨大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓高興地回家了。

　　?小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車很多，它不知該往哪走，東轉西轉，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。后來他打電話叫它媽媽把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。

　　活動后的反思：

　　孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會說：“不對，不對，兔子不能上公安局。”……孩子們很高興。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。講述的故事詞語豐富，語句也較為通順，孩子們在相互學習中建構了新知識，學會了思考與想象。

　　活動九：勇敢的兔子

　　在續編故事《迷路的小兔子》之后，孩子們對小兔子的機智、勇敢更加佩服，他們對小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花貓一起戰服大灰狼，最后取得了勝利感到高興。基于以上我們開始了音樂游戲《勇敢的小兔子》的創編與表演。

　　在音樂游戲中，讓幼兒通過兔子的音樂伴奏下，跳出了不同的動作，在游戲中，我們引導幼兒分辨高、低音區域，分辯深沉的音樂是代表大灰狼。

　　這個歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。

　　兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可高興了，兔媽媽讓兔寶寶別離開媽媽身邊。

　　師：現在老師再彈一段曲子，請小朋友聽一聽，小兔子遇到了什么事情。

　　這個音樂聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。

　　小兔寶寶沒有聽媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢

　　兔寶寶到小河邊玩去了，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。

　　師：剛才你們說的都很好，都在為小兔子著急，這時候又發生了什么事情？（老師彈一段深沉的音樂）。

　　我知道，我知道，這是灰狼來了，它要吃小兔子。

　　大灰狼躲在樹后邊，看見小兔子一個人玩，它兇惡的要吃小兔子。

　　哎呀，灰狼來了，小兔子快跑吧！

　　師：你們聽到這種音樂，就知道是大灰狼來了，為什么呢？

　　因為這個音樂聲音很低。

　　反思：如果在幼兒回答的基礎上，我啟發引導道：“聽到這種低沉的音樂，你還會想到什么情景？”會更有利于拓寬幼兒的想象空間，會更有利于提高幼兒理解和感知音樂所表現的情緒情感的能力。

　　師：現在請小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰幫助了小兔子，最后誰勝利了。

　　是獵人幫助了小兔子。

　　是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。

　　小兔子拿石頭砍它。

　　大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。

　　教師再放一段歡快的音樂，引發幼兒聽出小兔子勝利的歡快情緒。幼兒重新進行《勇敢小兔子》的音樂游戲，并游戲中分配角色。

　　活動十：為動物形象伴奏

　　孩子對游戲“勇敢的小兔”很感興趣，在音樂活動中許多幼兒都爭著來扮演各種動物，有的“兔子”拿起樂器一下一下地敲起來，于是我說：“你們認為什么樣的樂器的聲音像是小兔子跳的聲音？”

　　“小碰鐘，他很清脆”。

　　“不像，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快。”

　　“三角鐵，敲快點就象了。”

　　孩子們邊說邊敲，一個幼兒拿起一個小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個塑料桶，拿到音樂區，用手“咚咚”地敲了起來說：“狼又來了。”

　　活動后的反思：

　　孩子的舉動，很讓我受啟發，使我馬上想到舊物品也可用來當樂器，進行伴奏！于是我們又在舊材料區找了許多可以發出聲響的物品來為各種不同的形象伴奏。我說：“小朋友想的特別好，這些響聲很像，咱們來用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧！我們分一分工，有表演的，有伴奏的。”大家在愉快的情緒中表演，還請了一個小朋友旁白，孩子們表演得很生動，伴奏也不失時機地響起，整個童話劇的表演在教師引導下得到了順利的進行。

　　活動十一：頭飾的制作

　　幼兒對音樂游戲《勇敢的小兔子》特別喜歡，特別是當他們聽到不同的音樂，能做出相應的反應。在活動中，孩子們興趣很大，都很投入角色。

　　老師，我們只有小兔子的頭飾、沒有大灰狼的頭飾、沒有意思。

　　我特別喜歡兇猛的動物，到時候我想做一個狼的頭飾。

　　師當我聽到幼兒話時，感覺到孩子說的對，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會更好。因此，我就對孩子們說：“你們知道狼長的什么樣嗎？把它的特征說出來，每個幼兒做一個頭飾。你們再想一想，游戲中還有誰？還需要做什么？

　　大灰狼的眼睛小，特別厲害。

　　它有尖尖的牙，長長的毛。

　　它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。

　　大灰狼頭上還有毛呢？可是它怕獵人，因為獵人有槍。

　　在孩子們回答問題的基礎，我引導，他們將你們說的這些畫出來好不好？孩子們都高興的做頭飾去了。

　　老師，我給狼涂成綠色，因為它很兇。

　　我就喜歡狼呀、老虎什么的厲害動物，我給它涂成褐色。

　　我畫的大灰狼是花耳朵，灰色的臉，紅色的舌頭，看它厲害吧。

　　我畫一只狼，看起來很兇猛，我給它涂成蘭色的。

　　我畫獵人，肉色耳朵、紅嘴巴，因為獵人能打狼，獵人是勇敢堅強的人。

　　有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼。

　　活動后的反思：

　　孩子們動手制做頭飾興趣很高，每個幼兒都畫出了不同形態的狼，獵人在看到幼兒的作品后，我沒想到，他們能畫出這私形象的畫，每個孩子都將自己的作品拿給我看，他們每個幼兒之間互相交流，比著誰畫的更象。看到這一情景我又依次感覺到每個孩子都渴望表現自我，有很大的創作興趣和能力，教師要做的重要的一件事就是為幼兒創設可以積極思維、大膽創作與表現的空間。

　　活動十二：我們一起來布置故事表演“迷路的小兔子”的背景

　　今天我和宋老師拉起了表演時要用的布簾，小朋友們看了都覺得很稀奇，有的說：“我們要看電影了！”有的說：“我們要看節目表演了！”我不失時機地提出：“誰愿意當小演員進行表演？”許多幼兒爭先恐后地說他愿意。朱星可說：“我們來表演小兔子迷路的故事吧！”我說：“要想表演的更逼真我們應該準備一些什么？”

　　●應該用小兔子、狼、獵人的頭飾！

　　●背景布上應該有草地、有花、有蘑菇。

　　●我們還應該做一棵大樹，放在地上。

　　●還應該有伴奏的樂器。

　　經過大家的討論，我們按小朋友的興趣分為制作大樹組、制作背景布上的花草蘑菇組及樂器制作組，分別進行制作和布置。

　　大樹的制作組活動情況：

　　●樹葉是橢圓形的。

　　●怎么把樹葉粘上去呢？

　　●樹葉長在樹枝上，我們找個東西做樹枝吧！

　　他們分別用牛皮紙、皺紋紙、電光紙試了一下之后：

　　●牛皮紙比較好。皺紋紙太軟了，立不起來。

　　孩子們一邊探索一邊實踐粘貼樹葉。

　　花草的制作組活動情況：

　　●我把作好的花貼在小棒上，讓它立起來。（此幼兒的這一想法得到了不少幼兒的贊賞，其他幼兒紛紛模仿制作起可以站立的小花）

　　●我把皺紋紙剪成小條條做小草。

　　●我用綠葉紙畫好了剪下來。

　　（幼兒紛紛用自己想出的方法進行制作著。對于幼兒不合理的制作方法經教師指導后幼兒進行了調整。）

　　活動十三：我們表演故事童話劇“迷路的小兔子”

　　幾個組的小朋友作好了表演道具后和我們（教師）一塊將睡眠室布置成了一個“迷路的小兔子”表演舞臺。小朋友們高興地戴起了頭飾，“兔媽媽”挎起了籃子，獵人神氣地挎起了一個玩具槍。歡快的音樂響起，“小白兔”們在“兔媽媽”的身邊一蹦一跳的，做著各種不同的動作，有的把手放在頭上，擺來擺去，有的把手放在身后，當作尾巴做扭來扭去的動作。伴奏的幼兒跟教師一同有節奏地打擊樂器。一陣低沉的音樂響起，扮演小兔子的幼兒顯得驚慌忙碌。這時“狼”露出了頭隨著小木筒低低的響聲一步一步的向小兔子走去。“兔子”們圍成一團，亂叫了起來。此時，“獵人”從大樹后神氣地拿出槍“砰”的一聲，只見狼一下子倒在了地上。“兔子“們歡呼而起，隨著歡快的音樂跳起了舞蹈。”兔媽媽“回來了，他們開心地摟在了一起。

　　活動后的反思：

　　幼兒戴頭飾表演音樂故事興趣很高。在有趣的音樂故事表演中幼兒不僅感受到了音樂所表現的情緒情感，而且，充分發揮自己的想象適宜地創造了音樂形象。

　　三、“可愛的兔子”主題活動后的反思

　　在此次主題系列活動中教師根據幼兒興趣，首先引導幼兒觀察和體會兔子的外形及動作表現特征，為幼兒今后音樂表演奠定了較好的認知上的基礎；其次為完善音樂表演有意識地引導幼兒制作頭飾與背景，并創編故事“勇敢的小兔子”。在此基礎上我們選擇適宜的音樂表現故事情節，選擇適宜的打擊樂器表現不同人物形象的出現與活動。在活動中幼兒積極參與，從他們表演時一絲不茍的表現中我感受到幼兒是理解了音樂，努力用自己的聰明才智表現著音樂。通過此次活動的組織，我認識到：在主題系列活動中要有效地促進幼兒發展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點與幼兒發展目標進行整合，增強教師對幼兒的指導與啟發效果，進一步提高幼兒感受音樂的美，表現音樂的美、創作音樂的美的能力。

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