大家都知道飯后散步對人的身體健康是很有益的,因此每次午飯后我們都會引導幼兒進行散步活動,愛跑愛跳是幼兒的天性同時小班幼兒自我控制差,開始發現幼兒飯后在走廊跑跳時,我會用語言提示他們不要這樣,但后來我發現當老師提示時,幼兒可以注意自己的行為,但一會兒又會跑跳起來,看了孩子的行為,我不禁開始反思:我是否了解了孩子的興趣需要,如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機結合起來呢?

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　　大家都知道飯后散步對人的身體健康是很有益的,因此每次午飯后我們都會引導幼兒進行散步活動,愛跑愛跳是幼兒的天性同時小班幼兒自我控制差,開始發現幼兒飯后在走廊跑跳時,我會用語言提示他們不要這樣,但后來我發現當老師提示時,幼兒可以注意自己的行為,但一會兒又會跑跳起來,看了孩子的行為,我不禁開始反思:我是否了解了孩子的興趣需要,如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機結合起來呢?

　　過程:

　　綱要中寫到:游戲與生活的結合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲,如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機結合起來呢?經過反思,我用紀實貼剪了許多的小腳印形象并把它們貼在走廊的地面上,貼的時候我注意把它們貼成一條豎線,引導幼兒腳跟找腳尖往前走,目標社會領域中也有一點在走的游戲中能平衡控制自己的身體,除了將腳印貼成一豎線,我還將腳印在走廊另一面一個緊挨一個橫貼了一條線,引導孩子們用腳邊找腳另一邊交替走,這樣散步活動變的不再枯燥,而成了“我為小鞋找朋友”的游戲活動,孩子們每次散步活動時我會引導他們為小鞋找朋友,在沿腳印走時也就是散步的過程了,經過一段時間后我發現他們的興趣有所減少時,我又開始調整引導方法,引導他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等,這樣同樣的材料同樣是散步活動,幼兒的興趣又被調動起來了。綱要中也指出:教師要隨時觀察幼兒的表現,使游戲與他們的新興趣需要巧妙結合,以達到促進幼兒主動發展的目的。
 

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