導讀：在幼兒教育越來越強調生態化教育的今天，幼兒園應將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園有機結合起來，努力提高家教質量，讓每個家庭牢牢抓住學前期這個關鍵時期，科學育兒，使孩子受到良好一致的教育，推進幼兒素質的全面提高。

　　《幼兒教育綱要》明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力”。因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園教育也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協調，形成教育合力才能真正擔負起育人的任務。

　　在多年幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環節，造成這種現狀主要有兩方面的因素，一方面從主觀上，獨生子增多，家庭結構基本是四個三個或兩個大人圍著一個孩子轉，這樣造成了爺爺、奶奶對孩子的傳統教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制，一部分家長“望子成龍”心切，認為字寫得多題算得多越聰明，重傳授知識而忽視發展幼兒的智力、能力，把知識等同于智力、能力，進而又把智力等同于成績，因而成之為難的成功的家教，另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業的骨干，時常也是心有余而力不足。隨著社會不利因素不良作風的影響，在幼兒發展關鍵時期已經起著潛移默化的影響作用，經常在幼兒園看到、聽到孩子說“我長大了只要掙好多好多錢就幸福”、“我長大了要象媽媽一樣化裝、染指甲”，孩子玩積木時用積木當麻將玩，有的家長還教“別人打你，你也打他”，或教孩子“不跟那小東西玩”，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大理想、抱負、團結、尊重別人的優良品質和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。

　　教育家陳鶴琴先生曾說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作才能得到充分的功效”，家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園和家庭教育也是兩個不同的概念，相互間是不能替代的，幼兒園的教育是教師懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握了科學的育兒方法，是對幼兒有目的、有計劃的教育，而作為幼兒最先接觸的家庭教育，由于家長與孩子間特有的親情關系，使這種教育既有強烈的感染性、長期性，教育內容更加復雜豐富，它對幼兒發展所起的作用，是其它任何因素所不可比擬的，如何提高家教質量，使家長重視家庭教育，促進家園合作，我認為：

　　1、教師、家長都應該提高對幼兒教育的認識，樹立大教育觀，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對象局限在幼兒身上，應該擴展到家長以及其他社會成員。

　　2、教師要有強烈的責任感，明確在家園合作承擔的任務，樹立為家長服務的意識，尊重家長，取得家長的信任。教師還要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養和發展自身進行家庭教育指導的能力。

　　3、幼兒園應主動與家庭合作，家園雙方都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動了解、互相配合、互相支持，但是在家園合作中，幼兒園應處于主導地位，經常利用家長來園接送幼兒時間，利用家園聯系冊，教育活動開放日，幼兒活動成果粘與匯報會、便條或電話聯系家長及家長園地，向家長介紹幼兒在園的學習、生活情況，出現問題及時商討解決辦法，同時教師向家長提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致，還要不斷提醒家長盡量避免不利因素的影響，如有的孩子可塑性大，平時一貫比較好動，突然一天一連打幾個小朋友，出現反常現象，這樣教師和家長取得聯系，對幼兒進行一致耐心說服教育，就可以制止不良習慣的形成，有的孩子經常和小朋友鬧別扭，家長、教師經常過問他，共同對他教育，孩子就會逐步克服缺點，變成和小朋友團結友愛，從而統一的教育力量也就不難形成了。

　　4、請家長要自覺學習育兒知識，提高家教質量，家庭是孩子的第一所學校，家教是學校教育的重要環節，孩子天真、好奇、好問，家長要把握住對孩子啟發誘導，要自覺學習教育孩子的知識，掌握規律，不斷提高家教水平，主動開展家庭教育，家長除了和教師經常聯系，接受教師的指導外，還應參加幼兒園的活動，參與幼兒園的全過程，讓家長都具有“我也是孩子的一個重要教育者”的意識，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，經常性地想自己的子女了解所在班開展的教育活動，對這些活動，表現出應有的興趣，并給予必要的支持、建議、設想，另外請家長經常閱讀一些有關家庭資料、雜志，結合自己的孩子的實際進行教育，家長與家長之間把家庭教育應搞得如親朋聊天一樣知心，經常咨詢家教知識，對癥下藥，并且不斷總結經驗，收效不難不顯著了。

　　5、讓家長給孩子創造一個良好的家庭環境。從動態環境看，孩子除了在幼兒園的生活，大部分時間生活在家里，家長除了要求孩子，自己應以身作則，給孩子樹立一個良好的模范形象，孩子的模仿性強，家長的一言一行、一舉一動、待人接物及生活、學習習慣，孩子都有意無意的不斷模仿著，并在孩子自己的生活中表現出來，在建設布置家庭時，除了投其大人所好，應給孩子留下一塊小天地，要讓孩子能充分地活動，愉快地成長。

　　6、讓家長尊重孩子，關心孩子。由于受傳統的家長制教育的影響，在個別家庭中存在著：我是老子，你是兒子，老子說什么，不管對與否，當晚輩的都得聽，有的家長整天只顧自己打扮、玩樂，不準孩子隨便行動等等，作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長，思維、觀點逐漸形成，有時孩子出現問題，家長要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發誘導，說服教育，肯定長處，指出存在的問題，孩子容易接受，在家庭活動中家長要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見、興趣和自尊心，不能輕視、壓制，更不能侮辱體罰，在家庭中團結融洽，互相關心、民主商量，根據孩子的特點，家長讓孩子在日常生活、游戲、散步、參觀、旅行等活動中，更多地接觸大自然、社會，與人交往，從而讓孩子獲得更多的機會鍛煉。

　　因此，在幼兒教育越來越強調生態化教育的今天，幼兒園應將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園有機結合起來，努力提高家教質量，讓每個家庭牢牢抓住學前期這個關鍵時期，科學育兒，使孩子受到良好一致的教育，推進幼兒素質的全面提高。

　　綿陽市花園實驗幼兒園 王萍

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