導讀：教師愛孩子也是一門藝術，因為愛包含著贊揚，也包含著批評教育。對孩子在成長過程中出現的錯誤行為，及時給予恰當的批評，及時幫其糾正，更是關愛。但是，這種批評教育要講究藝術，才會產生好的效果。

　　愛是一種理解，一種信賴，一種尊重，一種激情，愛更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類永恒的主體，也是教師做好教育工作的原動力。對教師來講，愛不僅是教育的手段，更是教育的目的。教師用真摯的情感愛孩子的過程，就是一種偉大的教育過程。在這個過程中教師愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術得到展示與提高；在這個過程中，孩子理解愛、體驗愛、付出愛，孩子愛的認知、情感和行為得到升華與完善。在這個過程中，教師只有在真正意義上愛孩子，才會在教育孩子成長的過程中真正體驗到自己人生的價值，進而深刻感受到：教育工作對教師來說不僅是職業，不僅是事業，更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是風險，更是一種獲取——獲取生命的意義、獲取人生的快樂、獲取自身的發展與成長。愛是情感，愛是能力，愛是藝術，愛更是每一位教師的行為。

　　“以愛育愛”它不僅是強調教師要愛孩子這個教育的根本原則，而是包含了遞進的三層意思：

　　一是，孩子的成長需要愛，需要周圍人的尊重，理解與支持。教師作為影響學生成長的重要他人，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚在對每一個學生的愛中。這是“以愛育愛”的基礎。

　　二是，愛不僅僅是教育手段，更是教育的目的。因為孩子在尊重中學會的是尊重，在理解中學會的是理解，在愛中學會的是愛，因此，教師要用自己的愛，感染孩子健康、豐富的情感，激勵著孩子去奮斗，去愛我們生活的世界。這是“以愛育愛”的核心。

　　三是，孩子愛生活，愛人，愛學習的情感和實際行動，會轉而影響、激發教師自身加深、升華對事業和人生的熱愛追求。這是“以愛育愛”的完美境界。

　　在教育教學活動中，廣大教師努力體現“以愛育愛”，努力為孩子創設一個被理解、被尊重、被關注、被接納、被幫助的，安全寬松的環境，讓每個孩子都感受到老師的愛。在實踐中我們教師要做到“四有”：

　　一、有對孩子愛的情感

　　老師對孩子的愛是師生之情。只有把孩子真正當作平等的人，自主的人，才會對其有情感；只有把教師這一職業真正看作是一項培育新人的偉大事業時，才會增強情感；只有在教育孩子成長的同時，體驗到自己的人生價值時，才會感受到情感。這種發自內心的情感是愛孩子的基礎。我們要通過專題討論、專題演講、典型介紹、愛生月活動等，引導教師尊重、信任、善待、寬容孩子，真正做到師幼之間在人格上平等，情感上相容，思想上交流，和諧相處，形成充滿愛意的情感氛圍，使得教師們人人具有熱愛學生的情感。

　　二、有對孩子愛的行為

　　教師對孩子的愛，不能只停留在口頭上，而要貫穿在對孩子的教育教學過程中，體現在自己的教育教學行為上。教師要從微小的一點一滴的“小事”做起，真正去關愛每一個孩子。

　　我們要逐步建立孩子檔案，對“特需幼兒”給予特別的關愛；在教育教學活動中，努力創造機會讓每個孩子都平等參與；提倡對孩子多一些激勵，少一些“不允許”；堅持第二人稱的鼓勵性評語，并使評語日常化，力爭讓每一個孩子都能體驗到成功的快樂，教師們要用自己的實際行動把愛撒播進每個孩子的心田。

　　三、有對孩子愛的能力

　　教師對孩子有愛的情感、愛的行為，還要有愛的能力。為此教師必須努力提高自身的素質，除了正確的教育思想外，還要有科學的教育方法。這樣才會有顯著的教育效果。

　　我們要自主學習掌握科學的教育方法，提高教育能力。“以愛育愛”需要教師科學施愛，因需施愛，張馳有法，寬嚴有度，也就是說教師不僅要“肯愛”，還要“會愛”，追求育愛的實效。

　　老師堅持“蹲下來和孩子講話”，“從幼兒的視角看世界”，用科學的方法與孩子交往，使孩子感受到老師的愛。教師要“睜大眼睛找孩子的優點”，堅持揚長教育，運用“激勵性原則”，科學地應用各種“強化物”，強化孩子的良好行為，幫助孩子增強進取心和自信心。

　　四、有對孩子愛的藝術

　　教師愛孩子也是一門藝術，因為愛包含著贊揚，也包含著批評教育。對孩子在成長過程中出現的錯誤行為，及時給予恰當的批評，及時幫其糾正，更是關愛。但是，這種批評教育要講究藝術，才會產生好的效果。

　　總之，愛是博大的，需要教師們在今后的工作中，不斷探索，尋找出適合自己的教育方法，運用于實際工作中。

　　愿我園越發明媚，灑滿愛的陽光，傳頌更多、更美的佳話。讓我們用愛的心、愛的情、愛的雙手共同托起明天的太陽！

　　酒泉衛星發射中心東風幼兒園 陳建麗

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