導讀：在孩子的畫畫動作中，很多線條和樣式，都是漢字或拼音字母的筆畫，例如：曲線、點、圓圈、之字形的線條、長線、短線、斑馬線等，可以此為基礎，構思成一幅幅畫，讓幼兒描畫或填畫。借著這些基本形狀，可以幫助幼兒控制手的肌肉，懂得怎樣使用鉛筆，將來在寫的方面，可以有較好的技巧和信心。

　　幼兒寫前準備中的“寫”，并不是寫字，更不是寫作，而是有關寫字方面的基本動作、空間知覺、方位知覺、字形辨別、書寫姿勢等的學習和培養。

　　書寫需要手腕和手指動作的互相配合，并由腦控制，然后才能寫出來。它需要小肌肉群有較好的協調性，以及眼睛和手的相互配合。幼兒升入小學后，開始時，使用“田”字格寫拼音、漢字。不管是拼音還是漢字，講究筆順、筆畫、間架結構，孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等方位概念，才能夠正確使用“田”字格，將一個拼音、漢字布局好。寫字的前提是準確地辨認字形，應注意鍛煉幼兒辨別物體、圖形、標記等的相同與不同的能力。幼兒正式書寫之前，還需要了解有關書寫時的坐姿、光線、握筆、眼與書本的距離、書寫順序、起筆、落筆方向等知識，以養成良好的書寫習慣。

　　書寫基本動作的練習，包括發展手腕的活動，如扭動門把、用大畫筆著色、將豆或珠由一碗捏至另一碗等；發展小肌肉──手指的活動，如，玩組合性的玩具，用面粉團或橡皮泥進行制作等；發展手眼協調的活動，如，穿珠子、系鞋帶等。那些有機會涂涂畫畫、剪貼、玩積木、測量、分類、用廢物做模型等的孩子，都會在操作的技巧上，得到很多有價值的經驗，因為這一切的活動，都具有手眼協調、小肌肉和手腕操縱等的訓練。這些都是執筆寫字的基礎，倘若幼兒還未掌握到這些技巧時，千萬不要強迫他寫字，那樣做只會產生不良的后果。

　　在孩子的畫畫動作中，很多線條和樣式，都是漢字或拼音字母的筆畫，例如：曲線、點、圓圈、之字形的線條、長線、短線、斑馬線等，可以此為基礎，構思成一幅幅畫，讓幼兒描畫或填畫。借著這些基本形狀，可以幫助幼兒控制手的肌肉，懂得怎樣使用鉛筆，將來在寫的方面，可以有較好的技巧和信心。

　　幼兒對田字格的認識，可用游戲的方式或在收放玩具時，利用柜子的結構框架，讓幼兒建立有關概念：左上格、左下格、右上格、右下格等。

　　幼兒書寫姿勢的培養，應結合繪畫練習進行，注意糾正個別兒童不正確的姿勢。

　　來源：《幼兒園教育活動教師參考用書》語言領域

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