導讀：積極課堂氛圍的創建，有一點是非常重要的，即要把活動室當成家一樣看待，讓孩子感到溫馨和安全，有歸屬感。因此，在布置活動室時要考慮孩子的需要，如小班的活動室可建立一個“寵物區”，讓幼兒把家里的動物玩具帶到幼兒園來，使孩子有了家的感覺，才會不哭鬧。

　　積極的課堂氛圍有利于幼兒的學習，幼兒年齡小，有意注意時間短，生活經驗少，如果我們一直讓幼兒處于一種被動的學習中，不僅危害幼兒的身心健康，還會使幼兒感到一種負擔，沒有好的學習效果。目前我們的教育教學中，讓幼兒被動的學習比比皆是，仍然是教師教，幼兒學的課堂氛圍。教育的宗旨在于培養自主的學習者，也就是能夠進行有意義的學習并養成終生愛好學習的學習者。《幼兒園教育指導綱要》強調讓幼兒在主動的學習環境中進行學習。因此，創建積極的課堂氛圍，提高幼兒的學習積極性顯得很重要。

　　一項讓學生描述積極的課堂環境因素的測試提醒我們：學生在學習中的個人情感和學習經驗因人而異。要創建積極的課堂氛圍，從以下的幾個方面來考慮：

　　1、安全感。心理學研究表明：人要有創造，必須要在安全的環境中才會有創造。幼兒年齡小，來到幼兒園本身就缺乏安全感，要創建積極的課堂氛圍，就必須讓幼兒感到安全。建立一個溫暖的，孩子彼此之間熟悉和溫馨、相互接納的學習環境是一個重要的方面。這就意味著教師要了解幼兒的基本情況，甚至幼兒在回家后的愛好和興趣、生活的環境等，以便教師能更好地選擇符合幼兒年齡特征和生活經驗的教育內容，使教育達到較好的效益，也為幼兒有更多的創造提供條件。

　　2、興趣性。每個教師都知道，興趣是學生最好的老師。幼兒由于他本身所固有的年齡特點，對任何的事情都特別的有興趣，好奇心強，特別愿意去探索和追問。因此，教師要很好的利用幼兒的這個特點，建立良好的課堂氛圍。有以下的策略：

　　①根據幼兒的興趣來選擇教育內容。幼兒由于他自身的年齡特點，對任何事物都感到新奇，好奇心極強，對任何事物都要打破沙鍋問到底，因此，要抓住幼兒的這個特點，選擇幼兒有興趣的內容讓他們去探索、去思考，去嘗試著解決問題。如“螞蟻是怎樣搬東西的”等。

　　②用一些能引起幼兒興趣、激發幼兒思考的方式向幼兒提供信息和提問。比如提問應是開放式的提問，讓幼兒有思考的空間，“怎樣讓小般沉下去呢？”等。幼兒會根據教師提供的可思考的問題去思考。

　　③采用有意義的方式，讓幼兒參與到學習和活動中。教師要考慮怎樣把幼兒的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺都調動起來，并讓他們全身心的投入到活動中。

　　④教學方法靈活多變，以適應幼兒的不同需要。每個孩子都來自不同的家庭，各自都有自己的特點和學習方式和風格，老師的教學靈活多變，可以針對每個不同的幼兒的需要實施教學，允許幼兒在學習時使用不同的表達方式和探索的方式，讓幼兒在各自的水平獲得發展。

　　⑤把課程的內容和幼兒的生活實際聯系起來。符合幼兒的生活經驗的教育內容，幼兒更容易學習得好。教育中，老師千萬不能遠離孩子的生活，不要遠離孩子的生活經驗，要選擇幼兒熟悉的、易于理解的內容來讓幼兒學習。一則小寓言說明了一個很好的問題：在一個池塘里生活著兩個小動物：一條魚和一只小青蛙，它們是好朋友。一天，青蛙告別了魚，到陸地上去旅行。在游歷一番之后，青蛙回到了這個池塘。魚一見到青蛙，便迫不及待地迎上去，問道：“青蛙大哥，你都看到了什么了？”青蛙說：“外面的世界真精彩！我看見了很多很多新奇的東西。比如我看到了一種動物，它有兩條腿，一對翅膀，身上、翅膀上和尾巴上都長著漂亮的羽毛，可在高空飛翔。”魚饒有趣味地聽著青蛙的講述，魚有了自己頭腦中鳥的形象。但是，魚頭腦中鳥的形象是“魚化”了的，因為魚對鳥來說只是用自己的經驗在建構“鳥”的形象。因此，在教育中，幼兒的生活經驗是很重要的，要從幼兒的生活實際出發，尋找那些幼兒易于理解的內容讓幼兒自己去探索和構建。

　　3、自信心。研究表明，如果學生認為不能勝任學習的話，即使他們實際上能夠學好，他們也可能會失敗甚至放棄他們的努力（班杜拉，1986）。因此，如果學生認為自己必定失敗的話，即使學習內容是有趣的、與其密切相關的，仍然無法保證他們會自主地投入其中。這就說明，教師不僅要努力使學習富有趣味性，還必須想辦法樹立學生的自信心。

　　①讓幼兒認識自我，了解自己是一個什么樣的孩子。如：我是一個可愛的孩子，我和其他孩子是不同的。在幼兒認識自我的基礎上，引導幼兒愛自己，只有幼兒在心理上認同自己，幼兒就會愛自己。自信心的建立是在幼兒認同自己和愛自己的基礎上逐步樹立起來。

　　②把學習的重點放在學習的過程上，而不是放在學習的結果上。注重幼兒在整個學習過程中利用自己的生活經驗去主動建構新的信息和經驗，學習能從多角度來看問題，特別是教師要鼓勵幼兒能充分發表自己的意見，說出自己不同的感受，說出更多的不同的答案，不要一個問題只有一種答案，教師對幼兒不同感受和不同答案的認同即是對幼兒建立自信心的鼓勵，長此以往，幼兒的自信心就會逐步建立起來。

　　4、歸屬感。積極課堂氛圍的創建，有一點是非常重要的，即要把活動室當成家一樣看待，讓孩子感到溫馨和安全，有歸屬感。因此，在布置活動室時要考慮孩子的需要，如小班的活動室可建立一個“寵物區”，讓幼兒把家里的動物玩具帶到幼兒園來，使孩子有了家的感覺，才會不哭鬧。教師對幼兒始終要以微笑面對孩子，蹲下來和孩子說話，讓孩子感到心理的安全和歸屬。

　　總之，創建積極的課堂氛圍，有利于幼兒在學習中輕松自如，沒有壓力，身心獲得健康的發展。

　　昆明市教研室 江立

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