導讀：操作能調動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如果能將操作活動游戲化，會更好地激發幼兒活動興趣，使他們積極主動地投入到學習之中。

　　幼兒的一日生活包括多種多樣的活動，這些活動可大致區分為各領域的學習活動，游戲活動及生活活動。這些活動在幼兒的發展中都具有特殊的價值。那么我們怎樣有機地把數學知識滲透在幼兒的一日生活之中呢？《新綱要》指出：教育內容的整合是幼兒教育整合的主要表現，也是最基本的表現。課程內容的整合是以目標整合為前提的。整合的主要表現是使同領域的不同方面的內容，不同領域的內容之間產生有機地聯系。理論聯合實際，我便開展了在生活中嘗試學數學的活動。

　　一、在游戲活動中嘗試學數學

　　游戲是幼兒園一日冬小麥中的最重要組成部分，在這項兒童最喜歡的游戲活動中，其中蘊藏了許許多多的數學學習機會。如幼兒在玩建構游戲中運用了許許多多形狀色彩各異的積木來建構自己所搭的房子或其它建筑物。等幼兒搭好后，教師可將幾何知識和分類的問題引發出來。如：你用了幾塊正方體（長方體、三角體、半圓形）的積木來搭出建筑物，哪種幾何體使用得最多，數數紅色（黃色、藍色、綠色）的有幾塊，你最喜歡哪種顏色。幼兒會邊游戲邊點數，從而提高了幼兒的數數能力，并在不知不覺中學到了正確的認知幾何形體的知識。

　　二、在戶外體育活動中嘗試學數學

　　體育活動是幼兒機體得到鍛煉，訓練幼兒手腳協調性的重要教育活動。在學習比較大小輕重的數學知識前組織幼兒去戶外進行體育活動——拔河比賽和扔沙包比賽。拔河活動時我故意安排兩組人類不等的幼兒參加比賽，游戲在反復進行時，人數多的一組幼兒總是拔贏，人數少的幼兒總是拔輸，這時我提出問題，為什么會這樣，幼兒通過仔細觀察和點數人數，終于明白了人多力量大，人少力量小的道理，于是我讓幼兒自己找一個朋友進行比賽，兩人一組比賽活動開始進行，最后在反復較量中幼兒懂得個子大而壯實的幼兒力氣大，個子小而瘦的幼兒力氣小。

　　扔沙包，比較遠近，我故意給每組幼兒兩個不同的沙包，一個是實心沙包，一個是裝有泡沫塊的沙包，幼兒們通過反復投擲從中發現輕的沙包扔不遠，反而重的沙包可以扔得很遠，為什么呢？幼兒通過討論，探索發現輕的沙包會受到風力的影響，一陣風吹來，輕沙包本來己扔出去，因為風，反而會被吹得偏離方向，而重的沙包不會受到風力的影響。

　　戶外體育游戲是幼兒所鐘愛的活動之一，他們不僅身心愉悅地參加各項體育游戲達到鍛煉身體的目的，同時也別忘了適時地滲透學習知識的機會，讓幼兒在玩中學，學中玩，樂此不疲。

　　三、在藝術活動中嘗試學數學

　　藝術包括音樂活動和美術活動，在學習每首歌曲前我們總是先讓幼兒感受樂曲，分析樂曲的情感，感受音樂的節拍。有二拍子的，有三拍子的，還有四拍子的，我讓幼兒邊聽邊拍打節奏，讓幼兒分析每小節拍手幾下等，在創編節奏時有的幼兒拍二拍子也可打出XXXX，每小節拍手四次，或XXX每小節拍手兩次，甚至×每小節拍手一次，在打擊樂活動時，幼兒不僅要會唱歌曲而且要分組牢記自己每小節拍打的次數。復雜的打擊活動有時每過四小節還要改變不同的節拍時值，真是數學的運用無處不在。

　　美工活動如繪畫時幼兒無時不在運用直線、弧線、圓形、三角形、長方形、正方形……當孩子們畫完后評析欣賞時，教師可請幼兒兩人一組相互介紹自己的作品時談談在作品中“我”畫了多少個圓形，運用了哪些幾何圖形，什么線條來構圖，哪幾個部分用了相同的顏色，什么色用得最多，一共有幾處。

　　藝術活動不僅陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美能力，培養幼兒手腳的靈活性，同時其中蘊含了無盡的數學知識。教師抓住時機適時引導，在藝術領域中使幼兒獲得更多的數學知識。

　　四、在操作活動中嘗試學數學

　　操作能調動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如果能將操作活動游戲化，會更好地激發幼兒活動興趣，使他們積極主動地投入到學習之中。

　　幼兒之間存在著很大的差異，同一活動對不同發展水平的幼兒應有不同要求。讓他們通過努力都能體驗成功的快樂。如“物體的厚薄排序”活動中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個物體排序，能力一般的幼兒給四個物體排序，能力強的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個物體排序。并鼓勵幼兒自己完成操作任務后，更換不同層次材料進行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個幼兒留下了探索的余地。實踐證明，操作活動不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且培養了幼兒動手、動腦、動口的能力，使他們學而不厭。

　　總之，通過“在生活中嘗試學數學”的教育教學活動，我班幼兒在數學水平上無論是計數能力，數概念的理解能力還是運算能力都有了明顯地進步。幼兒通過自己動手操作，試一試，談一談，大大促進了思維的靈活性、多變性，不僅擴大了知識面，而且促進了智力發展對任何事物都有主動嘗試的精神，并有一定的創新能力。

　　75200部隊幼兒園 彭艷

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