一、攀登英語教學理念

　　攀登英語項目是北京師范大學"認知科學與學習"教育部重點實驗室在承擔國家科技部攀登計劃項目、教育部人文社科重大項目和教育部基礎教育課程改革項目等研究的基礎上，系統地探索中國兒童英語學習規律和特點的重大研究項目。

　　攀登英語學習方案基于腦科學、認知科學、心理科學以及信息科學等學科的最新研究成果，緊抓兒童英語學習的早期優勢，借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動，挖掘兒童自主探索、同伴學習的潛能，讓兒童像學習母語一樣自然地"習得"英語，培養英語思維的能力。為幼兒敢說英語、愛說英語、能說英語以及培養良好英語學習習慣創造良好的環境和條件。

　　二、攀登英語教學原則：

　　（一）無錯和激勵原則培養幼兒英語學習的積極態度

　　無錯和激勵原則包含兩方面的意義，一方面，應適度寬容幼兒在英語學習過程當中出現的錯誤，不要逢錯必糾，只要幼兒大膽開口說英語，就應給與激勵，以此激發幼兒學習英語的積極性；另一方面，在有必要糾錯時，也應避免生硬和直接的批評、指責與糾正，建議采取正確范例示范的方法來幫助幼兒。

　　（二）同伴合作與評價原則發展幼兒英語學習好習慣

　　充分利用穩定的班級和幼兒之間的伙伴關系開展系列同伴合作活動，為幼兒創設更多開口練習和應用的機會；建立伴隨英語學習全程的發展性評價體系，促進幼兒不斷改進和提高自身學習行為。

　　（三）師生共學原則創設新型師生關系，幼兒和教師共同成長

　　教師和幼兒同為學習的伙伴，這意味著：一方面，在各種活動設計中應充分體現幼兒在學習中的主體地位，讓幼兒獲得更多練習和展示的機會，在英語能力和綜合素質方面都得到提高；另一方面，教師將自己放在和幼兒平等的地位上，不僅努力追求自身英語能力的提高，而且在此過程中注重更新教育觀、兒童觀和改善師生交往方式，讓教師在行動研究中得到專業化發展。

　　我園作為朝陽區特設的22所實驗園之一首批參與了攀登英語教學。為保障英語教學的實施，我園在硬件方面配備了優質的教學設施輔助教學，使用北師大最新幼兒英語教學科研成果：“五大環節”方案；在軟件方面，配備多名優秀英語教師，各班師資力量分配均勻，并定時開展英語教研活動，使優秀的英語教學方法得到繼承和發展。六年來，我園在英語教學上涌現出多位優秀青年教師，在全區舉辦的攀登英語教學評優中榮獲獎項累計20余人次，并在全區進行經驗介紹。

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