《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要靈活運用集體、小組、個別活動等形式。目前，在幼兒園常用的教學(xué)活動形式主要是集體、小組、區(qū)域活動，這三種形式各有其特點，適合于不同教育內(nèi)容和教學(xué)需要。作為教師，要學(xué)會分析、判斷，采用恰當(dāng)?shù)慕逃�形式，而不是盲目跟隨當(dāng)前的潮流。

　　首先，我們要明確教學(xué)活動是相對游戲活動而言，是教師組織的學(xué)習(xí)活動，游戲活動也有集體游戲、小組游戲、區(qū)域游戲，因此，集體活動、小組活動、區(qū)域活動都可稱為集體教學(xué)、小組教學(xué)、區(qū)域?qū)W習(xí)。

　　一、集體活動

　　1、集體活動的特點

　　集體活動是在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，全班孩子一起進行的有計劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。集體活動能夠在最短的時間內(nèi)使兒童獲得某些知識和能力;在有限的空間和時間，利用有限的教育資源，盡可能促進所有孩子在原有水平上共同發(fā)展。幼兒在集體教育活動中要學(xué)會傾聽，同時也要大膽表達自己的見解;要學(xué)會遵守班級規(guī)則，學(xué)會適當(dāng)?shù)丶s束自己，這對幼兒社會性發(fā)展很有幫助。集體活動的缺點也在于此，那就是在同一時間，全班孩子以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，教師難以關(guān)注幼兒的個性和差異。

　　2、集體活動的指導(dǎo)要點

　　集體活動常常被看作是灌輸式的教學(xué)，實際上是對集體活動的曲解。集體活動也可以采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、讓幼兒主動嘗試等教學(xué)方法，那么如何組織好集體教育活動呢?

　　首先，要深入研究“教”。

　　1)確定活動的重點、難點及目標(biāo)。如果教師事先充分分析教材，確定好教學(xué)中的重點、難點，在具體實施中就會游刃有余，較好地達到目標(biāo)。

　　2)確定活動材料的性質(zhì)、材料多少、材料何時出示。這些看似細小的環(huán)節(jié)，也能影響活動的效果。

　　3)確定教學(xué)活動的形式，確定幼兒座位的擺放，是圍成半圓還是讓幼兒坐在桌邊，或坐在地板上。這些措施會影響幼兒的注意力，影響課堂氣氛。

　　4)確定教學(xué)策略。教師要針對不同性質(zhì)的活動內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)策略，如角色扮演、言語提示、提供材料、幼兒操作、幼兒游戲、言語強化等。

　　其次，要深入研究“學(xué)”。

　　如何更好地、更有效地讓幼兒學(xué)習(xí)，也就是“學(xué)法”。教與學(xué)是相輔相成的，研究幼兒園集體教育活動中的“學(xué)法”就是研究幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　1)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。一般來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為認(rèn)知的、情感的和運動動作，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方法。每一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容可能涵蓋多個學(xué)習(xí)內(nèi)容，或認(rèn)知與情感相結(jié)合，或認(rèn)知與動作相結(jié)合，教師在組織教學(xué)前，要充分分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　2)分析、了解幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是存在兒童頭腦里的知識結(jié)構(gòu)，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響。因此教師要注意：

　　①注意某些學(xué)科知識的系統(tǒng)性、連貫性，特別是數(shù)學(xué)，因為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。

　　②新知識必須適合幼兒的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)幼兒原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

　　③預(yù)知幼兒學(xué)習(xí)新知識將可能面臨的困難，可能提出的問題，并進行準(zhǔn)備。

　　④針對幼兒的不同發(fā)展水平，準(zhǔn)備難易不同的問題、操作材料，提出不同的要求。

　　3)針對不同年齡階段的幼兒，采用不同的教學(xué)方法。年齡越小的兒童，越需要通過自我發(fā)展的活動學(xué)習(xí)概念，需要將感覺、運動系統(tǒng)和直接經(jīng)驗融入學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)中需要提供充足的操作材料和具體形象的范例。但是隨著年齡的增長，不同年齡段之間的幼兒還是有細微的差別，應(yīng)在教育活動中逐漸增加抽象、概括的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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