現(xiàn)階段，因為大部分家長的寶寶都已經升入小學，話題自然圍繞著孩子成績的話題就會多一些。

　　一位媽媽說到：“我們家孩子剛上一年級，可我發(fā)現(xiàn)他心思根本不在學習上啊，放學回家還是和以前一樣，看動畫片，玩游戲，這樣下去肯定會影響學習成績吧？”

　　另一位媽媽說：“才上一年級的孩子，你就別瞎操心了，讓他自己學就行。小學低年級的知識都很簡單，孩子隨便學一學就能考90分以上的。我們家孩子今年上二年級了，我還是不管他，那成績也不差啊。”

　　這時，又一位家長跟著附和道：“是啊是啊，一二年級根本拉不開多大差距，等到了四五年級再管也不遲，現(xiàn)在就讓孩子自由發(fā)展吧。”

　　也許很多家長覺得，孩子一二年級的時候根本不用管，但是當孩子升入四年級以后，家長就會突然發(fā)現(xiàn)，自家孩子的成績跟其他孩子有了明顯的差距。

　　都說教育孩子是父母一生的事業(yè)，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎的那幾年，家長最容易忽視，但卻會給孩子的人生埋下隱患……

　　差距在學習態(tài)度上

　　“態(tài)度決定一切”。做任何事都是這樣，沒有一個端正的態(tài)度，注定不會成功。

　　孩子一二年級時，剛剛走入學習生活，很需要被樹立一個端正的學習態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學學就好了，這關乎著孩子今后整個學習生涯的態(tài)度。

　　設想一下，如果孩子在低年級時，認為隨便學學就能拿到不錯的成績，就能得到媽媽的認可，那么他今后的學習態(tài)度就會一直是這個樣子，隨隨便便，不知進取。久而久之，這種隨便的學習態(tài)度會蔓延到生活中的各個方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……

　　沒錯，孩子一二年級的時候，只要智力沒問題，基本上都能拿到不錯的成績，可那是因為一二年級的知識本身就比較簡單啊。等孩子到了高年級的時候，學習內容越來越多，知識結構越來越復雜，如果再讓他用隨便的學習態(tài)度，除非孩子有異于常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優(yōu)秀的成績。

　　小學一二年級的成績好壞，并不能說明什么問題，但這時候的學習態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。

　　差距在學習習慣上

　　很多家長認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習生活中最少的、分量最輕的，這時候應該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發(fā)展，等到高年級時再抓一把也不遲。

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