錄音機(jī)作為電化教育的媒體，操作起來(lái)方便、快捷，在電化教學(xué)中能起到語(yǔ)言、音樂(lè)的示范或創(chuàng)設(shè)聲音環(huán)境的作用。幼兒園通常用它錄音、為幼兒播放音樂(lè)或故事等。怎么能更加自覺(jué)地發(fā)揮“錄音機(jī)”在幼兒園的作用，需要我們做進(jìn)一步的思考。現(xiàn)僅以小班一日生活環(huán)節(jié)為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、讓錄音機(jī)緩和幼兒的焦慮情緒

　　幼兒人園時(shí)易產(chǎn)生分離焦慮。他們有強(qiáng)烈的依戀情感，不愿離開(kāi)經(jīng)常照料他的親人，對(duì)父母的依戀顯得尤為突出。例如，幼兒在來(lái)園時(shí)經(jīng)常拉著爸爸媽媽的手不肯分開(kāi)，在和爸爸媽媽分離時(shí)哭著說(shuō)要和爸爸媽媽說(shuō)句話，話卻總也說(shuō)不完；有的幼兒哭著喊著要回家，就是不愿進(jìn)班；有的孩子甚至在與爸爸媽媽分離時(shí)使勁掙脫老師的手哭著、大聲喊叫著，要不就拽著爸爸媽媽的衣服不肯讓其離開(kāi)·，·…為了緩和幼兒的分離焦慮，在清晨幼兒人園時(shí)，我播放一些歡快、活潑的幼兒歌曲，使幼兒一來(lái)園就被輕松愉快的歌聲所吸引。看到幼兒來(lái)園時(shí)，我熱情地和他打招呼，并蹲下身?yè)崦�他，或在他的小臉上親一親，以自身的情緒感染幼兒。當(dāng)溫柔的話語(yǔ)和美妙的歌聲傳人幼兒腦海的時(shí)候，幼兒波動(dòng)的情緒就會(huì)漸漸穩(wěn)定。

　　幼兒離園時(shí)同樣也會(huì)產(chǎn)生焦慮。此時(shí)，那一張張小臉正在期盼爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己，等待的時(shí)間越長(zhǎng)，焦慮情緒越嚴(yán)重。例如，有的幼兒晚餐時(shí)就開(kāi)始哭鬧，要爸爸媽媽接；有的幼兒拿好自己的書(shū)包早早就站在窗戶旁張望；有的幼兒看見(jiàn)別的小朋友都陸陸續(xù)續(xù)接走，就總是哭著問(wèn)老師什么時(shí)候接他……為了緩和幼兒的等待焦慮，我在幼J漓園前播放短刁有趣的故事，以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。在聽(tīng)故事的時(shí)候，他們、十分專(zhuān)注，情緒漸漸平穩(wěn)下來(lái)。

　　二、讓錄音機(jī)成為教師的“好幫手”

　　小班幼兒年齡小，自理能力弱，需要教師給予更多的關(guān)心、照顧。尤其是在孩子方便萬(wàn)洗手幾喝水這些環(huán)節(jié)，既要照顧人廁的幼兒大小便，又要指導(dǎo)幼兒衣服、袖子不被弄濕，還要關(guān)注幼兒擦手的方法是否正：確、小手是否擦干……孩子有跑的，有鬧的，有哭的，有告狀的……教師經(jīng)常忙得暈頭轉(zhuǎn)向。

　　怎樣才能使教師解放雙手，更好地利用有限的精力和時(shí)間呢？我在幼兒人廁、洗手、喝水時(shí)，播放一些生動(dòng)有趣的故事。這樣一來(lái)，幼兒有了吸引他們的故事，做事就會(huì)進(jìn)人“有序”的狀態(tài)。教師解放了雙手，就能將精力放在需要關(guān)注的幼兒身上，細(xì)致人微地照顧幼兒的一日生活。

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