設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生獨立探索、研究的內在需求，讓學生通過復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節時兩點的省略規則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶，使學生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　yè sè  xuě huā

　　夜 色　 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預設：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

　　設計意圖：這一環節讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處，指導學生聯系課文圖片學詞學字，加深學生印象，有助于提高課堂效率。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

　　3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　課件出示兒歌：

　　yuè ér wān wān

　　月  兒    彎     彎

　　yuè ér wān wān ɡuà lán tiān

　　月   兒   彎     彎    掛   藍   天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān

　　小     溪    彎   彎    出    青   山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河   彎     彎   流 入   海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山     路   彎    彎     到   校     園。

　　5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

　　6.出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

　　預設：“兒”：幾字不見橫。

　　7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　　8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

　　設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容。

　　五、仿寫音節，總結激勵

　　1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說一句話。

　　2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！

　　設計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習。在說話環節，要注意培養學生說完整話的習慣。該環節的設置，旨在將拼、讀、說結合起來，并養成良好的聽、說習慣。

　　教學反思

　　《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

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