在結(jié)束游戲前，教師要組織幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)成果、結(jié)構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議。這樣，既可以幫助幼兒回憶游戲前老師提出的要求，又可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，和正確對(duì)待自己和他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

　　在評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒既可以欣賞自己的勞動(dòng)成果，又可以欣賞其他同伴的勞動(dòng)成果，并與同伴互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的興趣，以及為下次游戲打下基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

　　四、注重個(gè)體差異，培養(yǎng)真創(chuàng)造性

　　陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是喜歡成功的。”班中難免有一些孩子在接受。

　　能力、反應(yīng)能力等方面比一般孩子要差一些，對(duì)于這樣的孩子我們教師尤其需要用愛(ài)心去激發(fā)他的創(chuàng)造性。首先對(duì)能力強(qiáng)的、基礎(chǔ)較好的幼兒，每次作品要求能有所創(chuàng)新。如金晨、黃蕭寒、奚悅昀、吳迪等小朋友。其次對(duì)班中能力一般的小朋友，則提出根據(jù)主題自己能有所創(chuàng)新的最好。最后則是對(duì)待那些能力弱的幼兒，如潘孟幀、吳琦瑋、劉炎沁、張立等小朋友，一方面為他們提供“半成品”一方面引導(dǎo)他找本領(lǐng)大、與能力強(qiáng)的幼兒去合作，增強(qiáng)他們的自信心，有了自信心才會(huì)有創(chuàng)造。

　　五、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

　　兒童的性格是在游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，個(gè)性心理品質(zhì)在創(chuàng)造性的發(fā)展中起著十分重要的作用，而在結(jié)構(gòu)游戲中幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)可以得到較好的發(fā)展。在游戲中，幼兒定下了自己要構(gòu)建的目標(biāo)，就要有始有終地把它完成，不能半途而廢。碰到困難了，怎么辦?要向同伴請(qǐng)教，要自己摸索。別人完成了，自己還沒(méi)有，怎么辦?不能放棄，要完成任務(wù)。這是對(duì)幼兒意志力、自制力的一種考驗(yàn)。要培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持到底的個(gè)性品質(zhì)。要充分利用結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)幼兒的強(qiáng)大吸引力，強(qiáng)化孩子在反復(fù)操作，想辦法，克服困難后取得成功的喜悅情緒和內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子逐漸養(yǎng)成做事能動(dòng)腦筋克服困難、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣，并最終內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)。

　　通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲，我覺(jué)得我班幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、交往能力、以及合作能力等各方面的能力都有所提高。在結(jié)構(gòu)游戲中，孩子是快樂(lè)的。他們與同伴相互交流、共同構(gòu)造，深深地體會(huì)到共同游戲的樂(lè)趣，體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。　

 

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