幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《不情愿的道歉》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　幼兒園大班的教師在處理小朋友問題時(shí)要很好的把握度，既要給孩子留有尊嚴(yán)，又要很巧妙的讓他知道他的行為是錯(cuò)誤的。

　　情景案例：

　　三個(gè)班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個(gè)要從上面滑下來，其中一個(gè)非要從下面往上爬，另一個(gè)在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著這一情況的我來不及制止，就見上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細(xì)嫩的小臉上沁出血絲來……

　　大班的老師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責(zé)罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調(diào)皮，看你做的好事。”孩子嚇得不敢說話。老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎么回事？”三個(gè)人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個(gè)大概，老師嘆了口氣，對(duì)濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊！你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊？”濤濤低著頭說：“是。”老師說：“這就對(duì)了。快對(duì)曉雨說‘對(duì)不起’。”濤濤絞著手，不說話。老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對(duì)不起’！”濤濤停頓了幾分鐘后，不情愿地抬起頭對(duì)曉雨說：“對(duì)不起。”曉雨回答說：“沒關(guān)系。”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對(duì)濤濤說：“以后不許再發(fā)生這樣的事情了，聽見了嗎？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭。“好了，去玩吧！”

　　問題分析：

　　這位教師對(duì)問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人是錯(cuò)誤的，然后讓他通過道歉來彌補(bǔ)過錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。

　　我認(rèn)為教師調(diào)解應(yīng)該一步一步地引導(dǎo)雙方幼兒說出自己的感受，在這一過程中，當(dāng)事的幼兒有沒有真正明白自己的行為對(duì)錯(cuò)呢？濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因?yàn)樗�覺得自己是無意的，而且認(rèn)為是曉雨錯(cuò)在先。事實(shí)上從滑梯下面往上爬本身就是危險(xiǎn)的，老師也應(yīng)該禁止過，錯(cuò)誤的造成是可預(yù)見的，既然出現(xiàn)這樣的狀況，老師應(yīng)該就事論事，了解問題的實(shí)質(zhì)，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯(cuò)嗎？同時(shí)，老師還可以就此事件對(duì)全班幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

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