幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《促進幼兒閱讀的興趣》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。新《綱要》指出“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”以及“應支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”可見，幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，是幼兒語言思維發展最活躍的時期，同時又是激發幼兒識字潛能，促進幼兒思維和語言能力的全面發展的關鍵期。早期閱讀活動是幼兒園語言教育不可缺少的教育形式，蘇霍姆林斯基說過“閱讀越早，對智力發展越有益。”孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。因此新《綱要》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”讓幼兒能初步理解文字帶有信息，并運用多樣化的教學策略，促進幼兒語言發展、提高語言能力。

　　大家都知道，注重幼兒早期閱讀能力的培養，是拓展幼兒知識面，提高語言、思維、想象、創造等方面的能力的基礎，是提高幼兒的語言能力以及促進幼兒全面發展的關鍵，而教師提供的有效教學行為則是激發幼兒閱讀活動的興趣，促進幼兒語言發展的基石。因此，在早期閱讀中教師應提供有效的教學行為激發幼兒閱讀活動的興趣，全面提高幼兒的語言能力發展。

　　一、溫情閱讀閱讀活動的基礎。

　　“興趣是最好的老師”，教師不僅要重視幼兒閱讀興趣的培養，而且還要創設良好的閱讀環境，讓幼兒既依賴于環境，也可以作用于環境。在與環境的互動中閱讀能力的得到培養，閱讀活動進行到底，真正實現幼兒閱讀能力的提高。

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