幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《培養幼兒美術活動創新意識》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　在美術活動中，培養幼兒的創新意識一問題的提出：創造性思維是指在創造性活動中所特有的思維過程，是多種思維形式的綜合表現，培養幼兒創造性思維，應強調怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案，強調思維活動的靈活和知識的遷移。盡管創造性思維是較難的思維能力，但并不意味著它沒有樂趣。當一個幼兒能夠解決問題，并賦予情境新的含意，顯示出靈活性，并喜愛冒險時，它就表現出創造力。泥塑、繪畫、折紙、粘貼、雕刻、編制等美術活動是培養幼兒創造性思維的重要手段，有利于幼兒觀察力、想象力和創造性思維的培養。二研究方法測擦法：學期初：我們對中班36人做了測查，結果如下：觀察內容人數通過率觀察力感知事物的明顯特征(一級指標)2158．3%感知事物的某些細致特征(二級指標)1028．5%能較全面的感知事物的細致特征,發現相似事物的細致差別(三級指標)514．2%想象力能根據圖形進行想象(一級指標)1952．7%能根據圖形進行較豐富的想象(二級指標)1027．9%能根據圖形進行創造性的想象(三級指標)719．4%推理能根據圖形的表面特征推理(一級指標)2466．1%能根據圖形的簡單關系推理(二級指標)1233．9%能根據圖形間的較復雜的關系推(三級指標)無測察結果表明：有58．3%的幼兒通過了一級指標能感知事物的明顯特特征只有28。5%和14。2%的幼兒能通過細致的觀察達到二、三級指標，在測察過程中發現，多數幼兒不能靜下心來，細致的觀察，也有部分幼兒不理解老師的指導語。想象力的測察中發現，幼兒的想象能力發展的較弱，達到一級水平的有52.7%占全班幼兒的一半,在測查的中發現幼兒的接觸環境占主要因素,大多數幼兒對圓的想象比對M的豐富,但缺乏創造性。36名幼兒中有四名幼兒的邏輯推理能力較強，能說出三級的正確答案，并且在較短時間內說出。其它兩級各占一半，說明幼兒能通過視覺進行圖形之間和圖形表面的關系進行推理。通過觀察發現，中班幼兒各方面發展都不很穩定，多數幼兒不能靜下心來進行觀察，同時，測察結果常受幼兒的生活環境、知識面的局限。在美術活動中，幼兒需要的是形象思維，通過動手操作，從不同的角度發展幼兒的創造思維能力和思維想象力。三研究措施1教給幼兒觀察的方法，體現素質教育美術教育中曾有一些討論，就是既要培養幼兒的創造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？我認為，必要的技能還是要教的如：認識顏色、折紙等。但決不應該教的是一個一個具體的圖像的畫法，眾所周知歷史是發展的，是不斷更新的，沒有一種圖像是永恒不變的。所以，我們首先應該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應千變萬化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。我在教幼兒畫人物面部五官時，，選了幾個有特點的孩子，讓大家觀察每個人的特點：“他們長的一樣么？”孩子們會說：“某某的眼睛大”“誰誰的頭發長”等。然后總結出每個人長的都不一樣。然后請小朋友自己照照鏡子，仔細看看自己的樣子，畫張頭像。孩子們多少畫出了自己的特點。

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