先講個冷笑話：

　　從小學(xué)到高中，老師每次講完課都會問我聽懂了沒有，我一直受寵若驚，感覺自己深受老師喜愛，后來上大學(xué)，去看高中老師，感激他一直對我的關(guān)懷，提起了這件事，他不好意思地說：“其實吧，你多想了，那時候問你主要是因為只要你聽懂了，大家就都懂了。”

　　冷笑話雖是冷笑話，但上課聽不懂的問題，確實是學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見問題。有些學(xué)生，明明很簡單的大家都會的題，也得老師手把手教，然后自己在老師監(jiān)督下練習(xí)，再指出問題再改才行，自我解題能力幾乎為0。

　　其實理解能力差的表現(xiàn)，不僅是上課聽不懂，還有多方面的表現(xiàn)。比如記憶力差。背單詞背詩，別人五分鐘能搞定的自己可能需要三到五倍的時間；閱讀學(xué)術(shù)書籍，看到第三段已經(jīng)忘了第一段是什么了，導(dǎo)致閱讀效率低下。比如自主建立邏輯過程能力差。最明顯的體現(xiàn)在解數(shù)理題和作文布局上，邏輯不清楚，或者混亂，或漏洞明顯，經(jīng)過有意識的學(xué)習(xí)鍛煉能有好轉(zhuǎn)，但也僅僅是好轉(zhuǎn)，且需要花費大量時間精力。比如不容易抓住事物本質(zhì)，舉一反三能力差。所以一個問題這次搞懂了下次變個模樣有可能就又不會了。比如思路不夠快，總是慢別人半拍。這種情況體現(xiàn)在行動和說話上就是北方俗語所謂：三杠子壓不出個屁，癡傻呆涅。

　　理解能力差不只影響學(xué)習(xí)，還會影響生活的方方面面。比如說話磕磕絆絆不連貫，經(jīng)常說“然后”，“啊”，“嗯”這樣的詞代替邏輯承接；比如不會算賬，一算就錯，人數(shù)稍微多點就亂了；比如被室友評價：“我覺得你確實腦子不怎么清楚”。有的人還因為理解能力太差沒法與身邊的人相處好，充滿焦慮，最終落下了緊張性頭痛的病根，從此連努力的能力也損失大半。

　　孩子理解能力差，對身心都不好。那么，如何培養(yǎng)孩子的理解能力呢？我們來看專家的分析和解決辦法。

　　專家分析

　　人類掌握知識的過程，必須在理解的前提下進行，而理解能力是在兒童時期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。

　　所謂理解力就是指的是對任何一件事物的了解的能力，屬于人類高級認識階段的抽象邏輯思維的發(fā)展，在心理學(xué)中稱之為理性認識過程。一般分為三個發(fā)展水平：

　　1、低級水平是能辨認和識別對象，并且能對對象命名，知道它“是什么”，比如幼兒識別什么是蘋果，什么是雨傘；2、中級水平是能夠理解概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它是“怎么樣”；比如兒童習(xí)得“等邊三角形三邊相等，中心到每邊的距離一致”；3、高級水平是在概念理解的基礎(chǔ)上，進一步達到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認知結(jié)構(gòu)，達到知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什么”。理解能力是在兒童時期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的，但是現(xiàn)在很多家長隨便就會給孩子貼上理解力差的標簽，造成了很多小孩對學(xué)習(xí)沒有興趣，和對自己喪失信心，覺得自己不如別的孩子聰明，不利于孩子的成長。

　　理解力是兒童思維向高水平發(fā)展的重要標志，是兒童成年后能在各項社會活動中，在高層次的教學(xué)、研究、設(shè)計等崗位上進行創(chuàng)造性勞動必須的心理條件和心理品質(zhì)。

　　專家支招：

　　孩子理解力的培養(yǎng)是循序漸進的。特別是孩子讀小學(xué)的階段，需要培養(yǎng)孩子的理解力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了較高的理解力，才能為小孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。孩子的理解能力有快有慢，要理解這個問題，也是有點難度的，慢慢教，而且別責(zé)備孩子，關(guān)鍵是要建立信心，否則孩子會有心里壓力，就更不能理解了。我們成年人的理解力比孩子的理解力是要強的多的。在我們看了很簡單就能理解的知識，對于孩子可能不是這樣，所以，我們首先需要的是耐心。下面將詳細介紹如何提高孩子的理解力：

　　1、發(fā)揮孩子的想象力

　　加強孩子理解力的培養(yǎng)，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮孩子的想象力，能夠起到相互促進的作用。正如想象可以讓知識插上翅膀一樣，想象力可以讓個體學(xué)習(xí)知識的能力得到飛升。比如，孩子用紅色和藍色的積木拼了一個臥倒著的大機器人，又用黃色積木拼了一個站立著的略小點的機器人。解釋到“躺著的是擎天柱大哥，他被霸天虎打死了，大黃蜂站在旁邊很難過”。孩子并通過自己的想象力用積木將場景還原，深刻的理解了成人電影《變形金剛》中的畫面。再比如對于喜歡畫畫的孩子，每次畫畫的時候家長可以鼓勵他說出自己畫的意境來。孩子會憑著他對事物的理解，加上無窮的想象力，這樣孩子就能把畫面擴展成一個完整的故事。

　　2、勤思考，多問“為什么”

　　在學(xué)習(xí)中，需要不斷地思考，在解決問題的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對問題要具有洞察力。只有這樣才能更深刻的理解學(xué)習(xí)的材料，取得良好的效果。在家里，父母要利用各種時機有意識地對孩子提出一些“為什么”，讓孩子思考、動腦筋，去探索，養(yǎng)成從思考到理解、判斷和推理的良好習(xí)慣，當(dāng)孩子習(xí)慣思考的時候，他們的理解力、接受力就會在不知不覺中得到加強和提高。反之，如果孩子習(xí)慣于被動的接受方式和機械式的死記硬背，對接觸的事物半知半解，長此以往，很容易就會養(yǎng)成他們的依賴性和懶惰性，對事物的理解也只能浮于表面，對所學(xué)知識也不能靈活運用。在學(xué)校，老師必須要求兒童理解單詞的意義、課文的內(nèi)容等，而不要讓學(xué)生對任何課程都死記硬背。最好的方法是多進行課堂提問，讓兒童回答問題，通過這種方法對兒童的理解能力進行實際的鍛煉。

　　3、耐心寬容，多解釋

　　孩子對他們所認識所接觸的事物一開始馬上都能完全理解是不可能的。家長要求孩子在掌握知識的過程中不犯錯誤本身就是一種不合理的信念，知識的形成過程是糾正錯誤的認知，形成正確的認知的過程。作為家長，要有一顆寬容心和平常心。父母在對孩子介紹新知識的時候，應(yīng)盡量向孩子解釋明白，讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會、去接受。當(dāng)遇到新鮮的事物時，也應(yīng)盡量解釋事物的來龍去脈，盡量把準確的定義告訴他，不要害怕孩子聽不懂，允許孩子犯錯，要鼓勵孩子自己多思考。作為老師，學(xué)生答錯幾道題是很正常的事，應(yīng)該設(shè)法幫助孩子找出答錯的原因，并有針對性地給學(xué)生予以講解或輔導(dǎo)，以達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

　　4、在現(xiàn)實生活中鍛煉孩子的理解能力

　　學(xué)齡初期兒童兒童的抽象思維能力還很差，只有隨著兒童不斷掌握比較復(fù)雜的知識經(jīng)驗和語法結(jié)構(gòu)以后，理解力才能逐漸發(fā)展起來。家長在輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如教他認字時，我總是把“字”與“實物”對上號，或者組成詞語或者句子，給孩子解釋明白。

　　孩子對于一些應(yīng)用題目的表述，不能正確的理解其中的意思，充分利用生活實際與創(chuàng)設(shè)實物場景的方法進行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，如五年級數(shù)學(xué)題中，把一張正方形對折，對折，再對折，其中的一份是這張紙的幾分之幾？很多孩子在考試的時候只能對題冥思苦想，就沒有想到動手試一試。如果找一張紙立即動手實驗，馬上就能知道答案。

　　5、多閱讀、多體驗

　　提升孩子的理解能力還需要讓孩子多體驗，通過親自實踐獲得大量感性知識，然后才能通過思考上升為理性知識，最終理解并構(gòu)成了個人知識的組成部分。

　　比如通過爬山郊游的方式讓孩子理解什么是“一覽眾山小”、“疑是銀河落九天”等古代詩詞。通過聆聽古代經(jīng)典音樂，讓孩子體會文章當(dāng)中作者描述音樂所用到的修飾手法。

　　對于更好階段的學(xué)習(xí)，兒童的邏輯思維能力才有進一步發(fā)展，親身體驗不再是必要，可以通過閱讀的方式來累積自身的經(jīng)驗，家長要鼓勵孩子養(yǎng)成多閱讀優(yōu)秀書籍的習(xí)慣。安排閱讀要有計劃，可以圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。也可以圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物。課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。

　　感悟：孩子學(xué)習(xí)時可以備一個理解成長本，里面記錄下所有關(guān)于學(xué)習(xí)理解方面的知識，并養(yǎng)成抽時間溫習(xí)的習(xí)慣。家長不用為孩子理解能力差而過分焦慮，畢竟每一個孩子無法理解的問題，都是一個難得的學(xué)習(xí)機會。

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