兒童在學琴的啟蒙階段, 由于受到年齡上的條件限制，如個子小，手臂短，手指、手掌、關節、肌肉較軟等等的因素影響，他們的手指在彈奏時獨立能力特別差，容易出現很多相應的毛病。如果在教學中對這方面的訓練不引起高度的重視，而是用成年人的方法來進行訓練，會使他們的學習受到影響。因此，筆者認為在兒童啟蒙階段要針對他們特殊的生理條件，要特別注意兒童手指獨立能力的訓練。

　　一、 重視手腕、手掌、手指第一關節的支撐力

　　在啟蒙階段中，教師要用一些行之有效的方法來進行手指獨立能力的訓練，整個教學進度可以慢一些，切不可超越孩子的實際能力而超之過急，要根據孩子的水平循序漸進，一步一步的實施教學進度。

　　彈奏鋼琴首先要有一個良好的手型，而良好的手型的前提是指掌關節與拇指、小指關節的站穩，這也是訓練手指獨立能力的一個大前提。手指的第一關節，既最末端的關節，從一開始就要訓練站立的能力，要自然的站好，不能讓關節塌下去。如果連這個關鍵的關節都不能站好，要想彈出集中而有力的聲音是不可能的。但是，兒童因為手比較軟，要讓他們在琴鍵上站好又特別難，需要教師從一開始就要不厭其煩、堅持不懈地長久地嚴格要求。

　　在具體的訓練中，先從單音開始去訓練，例如，在非連音的教學中，首先用最方便的2或3指來彈奏，因為這兩個手指比較粗壯有力，彈起來容易體會支撐感，等到這兩個手指訓練好了后，再進行1 指的訓練。1 指雖然比較有力，但它太容易躺在琴鍵上，而且還容易關節內陷，教師要特別注意1指的手型，遇到關節內陷時，要用手去把它頂出來。最后才是4、5指的訓練，這兩個手指比前三個手指都要弱很多。首先，4指的第一關節總是不容易出來，有時候指關節出來了但又不能保持住，比較容易在琴鍵上搖擺、晃動；而5指在彈奏中又總是喜歡用手腕去壓琴鍵，而且5 指彈完了音后手掌常常會塔下去，為了能夠把手掌擺正，在訓練中很多小孩喜歡用肘部去幫忙，把肘部抬得老高，其結果手指訓練目的沒達到，而又多了一個要改的毛病。這一系列的問題在整個啟蒙階段教師都要時時注意及時發現問題解決問題。

　　單指的練習練好之后，可以加入一些雙音來讓孩子體會手指的支撐感，如：先用1 、3指，再用2、4指，最后用3、5指。練習時兩個音先后彈奏，不要太用力，速度慢一些，手臂放松，手指關節站穩，特別是1、5 指的雙音練習，不僅可以訓練手指的支撐感，還可以通過這個練習來固定手型，因為只有1 、5 指站好了，整個手型的架子也就出來了。

　　通過一段時間的訓練后，再進行同時發聲的雙音練習，練習時，兩個音同時彈奏，然后再把手指相對強一些的手指抬起來，而把手指較弱的手指保留住。例如：3、5，放開3指，保留5指在琴鍵上，這樣做的目的是讓5指承擔起手臂的力量，使較弱的手指得到加強。最后可以在雙音的基礎上加入一個音，使其變成一個三和弦，三和弦的練習可以使手指的支撐力得到進一步的加強，孩子們也更容易體會到支撐感；開始是一個音的單指練習，然后是兩個音的雙音練習，最后是三個音的和弦練習，通過一系列的練習之后，加強了碗、掌、指關節的支撐力，這是因為發揮了手掌的作用，手指在鍵盤上同時有了兩到三個支撐點，對于柔弱的單指能起到互相輔助的作用。支撐力的訓練可使彈奏的力度、速度、獨立能力得以加強，為下一個彈奏做好一項基礎準備。

　　二、抬起手指，打開掌關節的五指訓練

　　加強手指的訓練，使其堅強有力而又靈活敏捷，發音集中而又有彈性是彈好鋼琴需要具備的主要技術條件。通過前一個階段的一些強化訓練，孩子們手指的支撐力有了一定的基礎，接下來可以進行一些連續彈奏的訓練，這也是最容易出現各種毛病的一種彈奏，在這個階段更要注意手指獨立能力的訓練。在連奏的彈奏中，手指要有準備地抬起來，然后結合手臂的運動把聲音有力的送到指端，這種正確的練習能使手指獨立性得到增強，聲音也會慢慢地變成飽滿而扎實。

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