少兒鋼琴教學呼喚“五心教師”

　　教師要從長遠的角度去訓練學生、注重培養(yǎng)少兒的音樂感，并根據其心理變化指導他們學會合理的練琴方法。對教師而言，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，這“五心”缺一不可。

　　少兒鋼琴教學是一門技術性很強的教學實踐活動，它既包含著音樂知識的學習，要進行大量的技術訓練。在這一過程中，教師的作用至關重要，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，“五心教師”是最基本的要求。

　　一、耐心：少兒鋼琴教師的基本要求

　　從一定程度上來說，沒有愚笨的孩子，只有愚笨的教師。研究與經驗均表明，兒童學琴過程中出現的許多問題是由于教師沒有掌握器樂學習的規(guī)律造成的，而不是孩子的問題。教師應根據孩子的能力和水平不斷調整教學方法。比如許多孩子在演奏程度較高時還不識五線譜，就是因為教師對五線譜教學規(guī)律不甚了了；孩子反復出現同一錯誤往往并不是注意力不集中的問題，而是注意力分配不合理造成的。在教學中，筆者根據少兒的年齡、心理等特點，讓孩子彈一段時間琴，就讓他們玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他們打打羽毛球，之后再彈琴，這樣對于剛接觸琴的孩子來說，就感覺不到乏味，而且學得比較快。“看看、玩玩、聽聽、試試”是對少兒鋼琴教育最有效的方法。教師拔苗助長、家長急功近利的思想都有害少兒的身心發(fā)展。

　　二、熱心：少兒鋼琴教師的不竭動力

　　少兒多有“愛出風頭”、喜歡被夸獎的內心期待。當孩子出現錯誤時，責罵并不是有效防止錯誤的手段，教師善意的夸獎、適時的表揚是激發(fā)學生學習的動力。對于孩子的點滴進步，教師要熱心的采用打分、貼小紅花、發(fā)小獎品等方式，調動積極性。心理學研究表明，興趣使人對所愛的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時刻向往的心情。被稱為“樂器之王”的鋼琴，足以吸引孩子們對它產生濃厚興趣。不妨把孩子學鋼琴當作是“一種游戲”，一旦他們認為學鋼琴是一種“好玩有趣的游戲”，學習的熱情便會高漲。

　　萌發(fā)興趣。在學琴初期，我們就讓動聽優(yōu)美的聲音刺激其聽覺，讓他們萌動對美好聲音的向往，并意識到如此美妙的聲音就是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，產生強烈的學習愿望。這時，根據兒童愛模仿這一特有的心理現象作出引導：“你聽，我這樣彈奏的聲音多美啊！”于是孩子便會積極模仿老師的動作練起來。如果此時教師單純追求孩子手指立起來，只會加重他們的心理負擔。

　　成就感的培養(yǎng)至關重要，是孩子實現自我價值、得到教師認可的一種心理需求。如果由于成功而受到鼓勵和表揚，就更加強調這種感受，并會產生繼續(xù)追求滿足感的需要，從而產生進一步學習鋼琴的興趣和動機，周而復始，也就不知不覺掌握了更難的鋼琴演奏技巧。在成就感的培養(yǎng)上，老師的配合也非常有益于孩子練琴，如果孩子練習的是單手彈奏，可給孩子配上和弦，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習曲的節(jié)奏，初步感受和弦；有的練習曲配有歌詞，老師給孩子伴唱，他們的積極性肯定很高。學習到一定程度，給他們編排一個簡單的“四手聯(lián)彈”，成就感將會充分彰顯。

　　在長期的實踐中，筆者發(fā)現枯燥的指法練習對年齡小、注意力不集中的孩子來說，確實很難保持長時間的興趣。對此，可以教一些簡單的鋼琴練習曲，一旦學會了這首練習曲目，會從心理上有一種滿足感。當孩子遇到困惑的時候，馬上采取表揚的方法，給孩子寫一些評語，讓他們感到心里樂滋滋的，并期待著下節(jié)課的到來。久而久之，孩子的興趣就會被充分調動起來。

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