如今，隨著鋼琴和鋼琴教學(xué)的普及，中國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的琴童隊(duì)伍也在不斷增加。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在膨脹的學(xué)琴隊(duì)伍背后，現(xiàn)今許多鋼琴培訓(xùn)中心選用的兒童鋼琴啟蒙教材仍然是那“老三件”——拜厄、哈農(nóng)、湯普森。

　　有些教師為了省事兒，每年照本宣科地教授著同樣的曲目，重復(fù)著同樣的教材，而鋼琴中心和琴童家里每天響起的琴聲也是千篇一律。單一、枯燥的教材也導(dǎo)致了琴童學(xué)習(xí)鋼琴的厭倦情緒。其實(shí)，如今出版的很多鋼琴啟蒙教材中，有不少是實(shí)用且有趣的啟蒙教材。筆者在此特略作介紹，擬讓鋼琴的初級(jí)教學(xué)充滿(mǎn)更多的色彩性。

　　“老三樣”的弊端——單一性

　　《拜厄鋼琴初級(jí)教程》（簡(jiǎn)稱(chēng)“拜厄”）可以說(shuō)是眾多鋼琴教材中，面孔最老的傳統(tǒng)教材。其次，就是《小湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》（簡(jiǎn)稱(chēng)“小湯”）和《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》（簡(jiǎn)稱(chēng)“大湯”）。從正面的角度而言，這些教材的確有不少優(yōu)點(diǎn)，旋律上口，簡(jiǎn)單易學(xué)。但是，從多年的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)上述這些老教材確實(shí)存在很多問(wèn)題和不足之處。

　　照常理說(shuō)，初學(xué)鋼琴應(yīng)該是從左右的低音譜號(hào)和高音譜號(hào)同時(shí)學(xué)。但是“拜厄”，一開(kāi)始就是從高音譜表讓初學(xué)者入門(mén)，比如從第21首到第60首，雙手都是在高音譜表上進(jìn)行練習(xí)。盡管，“小湯”彌補(bǔ)了“拜厄”從高音譜表入門(mén)的缺陷，增加了左手的低音譜表的入門(mén)。但整套教材編排和曲目設(shè)計(jì)，仍缺乏多樣性，尤其是缺少一些具有中國(guó)特色的鋼琴作品。

　　目前，大多數(shù)的鋼琴教師（尤其是業(yè)余鋼琴教師）在選用鋼琴啟蒙教材時(shí)，很少考慮換教材或是補(bǔ)充其他優(yōu)秀教材，多是采用上述老面孔。有些教師由于缺少對(duì)鋼琴啟蒙教材多樣性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，也不夠負(fù)責(zé)任，經(jīng)常是別人用什么教材，自己就用什么教材。對(duì)市面上出現(xiàn)的新教材，也不聞不問(wèn)，更不會(huì)考慮更新和改進(jìn)原有的教學(xué)模式。因此，這也是導(dǎo)致很多琴童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，感到單調(diào)、無(wú)趣的原因之一。要知道，好聽(tīng)的樂(lè)曲是吸引兒童進(jìn)入音樂(lè)世界非常重要的一環(huán)。好的啟蒙鋼琴教材，不但可以激發(fā)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的欲望，同時(shí)還可以讓琴童們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，盡可能地多接觸不同風(fēng)格的鋼琴曲。因此，鋼琴教師在選擇啟蒙教材時(shí)，要注重連續(xù)性、系統(tǒng)性，還要注重多樣性教材的合理搭配。

　　目前市面上，有幾款啟蒙鋼琴教材，是很值得推薦的。這里筆者將就不同的教材特色，做一個(gè)較為細(xì)致的比較。

　　《小湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》

　　《小湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》是目前使用較早且較多，市場(chǎng)上占有率最大的鋼琴啟蒙類(lèi)教程。該教材已經(jīng)成為我國(guó)鋼琴啟蒙教材的首選教材。

　　湯普森鋼琴教程最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是收集了很多對(duì)中外名曲改編的簡(jiǎn)易樂(lè)曲。該教材中很多的曲子是選自大家耳熟能詳?shù)拿窀琛⒚�曲主題，而且書(shū)中的曲子短小生動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)，其中結(jié)合了一些簡(jiǎn)單基本的樂(lè)理知識(shí)，里面的旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)。除此之外，書(shū)中還配有與樂(lè)譜相結(jié)合的插圖，很容易契合兒童的心理，使他們對(duì)彈奏鋼琴產(chǎn)生興趣。

　　當(dāng)然，相較于“拜厄”，“小湯”最重要的一點(diǎn)，就是讓琴童一開(kāi)始就樹(shù)立以中央C為中心，漸向兩邊的音區(qū)擴(kuò)散的縱向?qū)W習(xí)概念。

　　大多數(shù)的老師在教授初級(jí)鋼琴學(xué)生時(shí)，往往比較側(cè)重右手高音區(qū)音符的識(shí)別和彈奏，這種習(xí)慣和傾向?qū)е潞芏嗲偻�的左手彈奏和音符識(shí)別能力相對(duì)很弱。從某種角度上來(lái)說(shuō)，特別是從和聲布局的角度而言，左手音樂(lè)的識(shí)別甚至更加重要。因此說(shuō)，“小湯”彌補(bǔ)了“拜厄”的這一缺陷，從而使初學(xué)者很容易逐漸從中央C掌握左手小字組f到右手小字組g的常用的九個(gè)音，并且每個(gè)新音符都有相應(yīng)的樂(lè)曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)譜、記譜的過(guò)程中逐漸樹(shù)立概念，不至于混淆。

　　“小湯”還有一個(gè)特點(diǎn)，就是在引導(dǎo)琴童識(shí)譜的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)基本的視唱和樂(lè)理知識(shí)。比如，“小湯”第一冊(cè)是以最基本的樂(lè)理知識(shí)為起點(diǎn)，包括五線譜、高低音譜號(hào)、拍號(hào)、指法等，以中央C為中心入門(mén)，同時(shí)從全音符開(kāi)始學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)二分音符和四分音符、八分音符等。這樣一來(lái)，學(xué)生一開(kāi)始就明白音符二等分的原則，而不至于弄混音符的時(shí)值。另外，由于手指的指位一開(kāi)始就控制在五度以?xún)?nèi)，避免了幼兒學(xué)琴初期對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒。

　　“小湯”的每一首曲子基本上都是圖文并茂，加之在這套教材中，采用很多兒童比較熟悉的兒歌，這些兒歌能夠很快讓兒童跟樂(lè)曲建立起親切感和信任感，因此，為大多數(shù)琴童和教師所喜愛(ài)。

　　在技術(shù)環(huán)節(jié)的安排上，“小湯”一開(kāi)始就從斷奏入門(mén)開(kāi)始，這可以讓初學(xué)兒童一開(kāi)始就建立提手至自然高度，以自然重量“落”到琴上的方法，從而掌握放松手臂，建立手指支撐站立的自然彈奏方法，為下一步的兩個(gè)連奏、三個(gè)音直至更多音的連奏，打下良好的基礎(chǔ)。且此本教材中每一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容不多、篇幅短小、簡(jiǎn)潔，音符較大，易看、易練，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一本教材并得到老師給簽發(fā)的升級(jí)證書(shū)，這讓學(xué)琴孩童很有成就感，期望繼續(xù)下一冊(cè)教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

　　很多鋼琴教師在琴童啟蒙階段就要求孩子們練習(xí)“哈農(nóng)”。其實(shí)，啟蒙階段的孩童，更適宜在自然的彈奏狀態(tài)下，更多地接觸簡(jiǎn)易、多種風(fēng)格的音樂(lè)，更多讓孩子體驗(yàn)進(jìn)入音樂(lè)世界的樂(lè)趣，而不是機(jī)械地掉進(jìn)技術(shù)的圈子，一味地練習(xí)手指。琴童可以在有了一年的習(xí)琴基礎(chǔ)之后，再酌情考慮加進(jìn)強(qiáng)化手指練習(xí)的內(nèi)容。

　　《兒童鋼琴初步教程》

　　在初學(xué)鋼琴的過(guò)程中，最好是采用西方鋼琴教材為主，中國(guó)鋼琴教材為輔的選材方法。

　　傳統(tǒng)的鋼琴普及大多使用的是在西方的鋼琴教學(xué)體系下的教材，都以西方音樂(lè)的音樂(lè)課題和技術(shù)為主要內(nèi)容，這樣可以使琴童們從小就接受到西方音樂(lè)知識(shí)。但是，在中國(guó)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中沒(méi)有本民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，必然是一個(gè)缺失和遺憾。

　　上海音樂(lè)出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》1-3冊(cè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“兒教”），是兒童鋼琴啟蒙教程里頗為實(shí)用的一套教程。這里面除了有很多生動(dòng)的兒歌之外，還有不少中國(guó)民歌改編的小短曲如：新疆舞曲、內(nèi)蒙民歌、打腰鼓、打夯歌、皖北民歌、東北民歌，還有法國(guó)民歌、德國(guó)民歌、匈牙利民歌等改編的小曲。多樣性在這一套教材中體現(xiàn)得最為明顯。

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