無論是對兒童、青少年還是成人，采用集體課方式進行鋼琴入門教學，在國外已得到廣泛應(yīng)用，在我國，鋼琴集體課的優(yōu)越性也正在被逐步認識。對初學鋼琴者，尤其是對音樂與鋼琴十分陌生的幼兒，入門階段尚未遇到較復(fù)雜的演奏方式及技巧，他們共同的首要任務(wù)是“通過學習鋼琴來學習音樂、啟發(fā)興趣、打下最初步的鋼琴演奏基礎(chǔ)。”集體課教學是有利于完成這一首要任務(wù)的教學方式。

　　幼兒鋼琴集體課的四點好處

　　一、入門教學階段如同運動項目中長跑的開始，人與人彼此之間的距離尚未真正拉開。學習中的個體差異雖有，但共性學習內(nèi)容居多。如對于音樂興趣的培養(yǎng)，聽覺、節(jié)奏感、歌唱感的訓練，鋼琴鍵盤的認知，音知識與讀譜常識的獲取，彈奏姿勢、方法及音樂表現(xiàn)手法的初步掌握等方面。集體課教學可以勝任上述學習內(nèi)容。

　　二、絕大多數(shù)小朋友天性活潑，小伙伴一起學習鋼琴，可避免產(chǎn)生孤獨、膽怯及單調(diào)感，從心理上感到放松及快樂。小朋友之間的純真友誼及情感，也常是吸引他們繼續(xù)學琴的因素之一。由于集體課易于實施動靜結(jié)合、輪流上課、相互比較、共同游戲等教學手段，因而學習內(nèi)容較豐富、氣氛活躍、小朋友主動性較強，學習效率較高。

　　三、為小朋友提供了鍛煉、互相及合作的機會。集體課中，小朋友常要更換自己的“角色”，當“演員”時能鍛煉當眾表演的膽量，當“觀眾”時又能有機會學習如何去欣賞及評價、當“學生”時要去除嬌、驕二氣、虛心聽取別人意見，當“小老師”時又要細心傾聽、觀察別人的演奏并作出“指導(dǎo)”，幫助別人的同時也正起著對“小老師”自己的督促作用，除了能享受彈奏小曲的快樂，還增加了與其他小朋友一起彈四手甚至六手聯(lián)彈的“過癮”機會，感受合作中旋律、和聲、節(jié)奏等的種種美感，學會邊彈邊傾聽別人演奏的“本領(lǐng)”。

　　四、由集體課方式所創(chuàng)造出的學習環(huán)境、氣氛、內(nèi)容，并配合啟發(fā)式、研討式等“民主”教學手段的運用，對于提高小朋友的參予及競爭意識，培養(yǎng)觀察力、聽辯力、理解力、創(chuàng)造力、想象力、記憶力……都十分有益。亦可稱作“綜合音樂才能教學法”。

　　幼兒鋼琴集體課的適應(yīng)對象、組合方式、學習期限、課時安排、上課程序與課堂組織等方面作扼要說明集體課的適應(yīng)對象及組合方式:

　　任何年齡段的初學者均可采用集體課入門方式，幼兒集體課則適合于4至7歲的初學兒童。教師需通過觀察比較，盡量將年齡、條件、能力相近的小朋友結(jié)合為一組上課，切不可隨便編奏成組。對于經(jīng)初步考察已顯示較高音樂天賦的幼兒，或與他人相比條件及基礎(chǔ)較差的小朋友，若遇不到相應(yīng)情況的“伴侶”，應(yīng)納如個別教學之中。

　　在國外，鋼琴集體課教室通常比較寬大、可放置數(shù)臺鋼琴，有多數(shù)音樂教具和現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，教師可同時指導(dǎo)較多的學生。在我國，教師授課條件較差，現(xiàn)代化教學設(shè)施也不全，因此宜采取2至4人的小集體課組合方式。由于學習中“步調(diào)較整齊”是保證教學質(zhì)量的重要因素之一，因此，最初的分組，可在進一步觀察中視學生進步的不同情況作調(diào)整。

　　幼兒鋼琴集體課的學習期限

　　及課時安排:

　　幼兒鋼琴集體課的學習期限并無一個絕對的限定，這往往與教師對集體課小組教學計劃的總體設(shè)計有關(guān)，也受到小朋友個體差異變更速度快慢的制約。一般認為半年以上，3年之內(nèi)都適宜。當完成車爾尼599練習曲的程度，進入到中級階段的學習時，似乎更適于上個別課，完全可以繼續(xù)一塊學琴，這在國外稱為“伴侶”式學琴方式。集體課的課時長短與小朋友的年齡、人數(shù)與程度等諸因素有關(guān)，若是年齡小、人數(shù)少、程度淺則可稍短，反之則需適當延長。一般在40至60分鐘為宜。每周1節(jié)課，有條件的話也可以分兩次上。

　　鋼琴集體課的上課程序

　　1

　　開始上課

　　開始上課時教師和小朋友應(yīng)面對面站好互致問候，然后教師簡短地詢問一周來小朋友的練習情況及日常表現(xiàn)，家長也可以主動插話告之孩子的點滴進步或問題，以便教師及時鼓勵或糾正。

　　2

　　回上周布置的作業(yè)

　　回課的形式可以多樣化，總用一樣的模式回課回稍顯單調(diào)，減少吸引力。例如采取下邊的回課方式

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