教育心得

　　來園工作已經有1個月了，從剛開始的不大習慣到現在的逐漸上手，我覺得自己有了一些進步。剛來時，不但對幼兒的日常生活不甚了解，對那里的一切都有點陌生，而且在幼兒的教育方法與上課手法上也顯得非常地生疏，不入時流。在日常帶班上也要班內老師時常提醒，什么時候做什么事情。現在，一切基本上手，當然還是需要磨練與進步的，如音樂課與美術課我就要多花點心思下下功夫了，因為以前我就真沒教過音樂課，想起也真覺得汗顏。不過在其它課程的材料準備與環境創設上，已比剛來時有了改進。而且與老師們的相處也日益融洽，自我感覺良好。

　　在日常工作中我覺得對小班孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來伸手，飯來張口”象小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現在卻要開始學習自己照顧自己，能否順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡，是小班孩子一入園就首先碰到的難題。生活能力的培養貫穿在幼兒園的整個階段，而抓好小班生活自理能力的培養具有更重要的意義。從小培養幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個性心理品質和今后的學習、生活打下堅實的基礎。

　　小班幼兒的基本動作已發展得比較自如，他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這為幼兒生活自理能力的培養奠定了基礎，而且他們自身也產生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發展水平，提供必要的條件和機會，幫助他們實現生活自理能力的愿望。

　　通過形象的教學，學習各項生活技能,學會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環節。小班幼兒是直覺形象思維，幼兒的動作和知識發展是通過活動而習得的。

　　小班幼兒盥洗的主要內容是洗手，要求應是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養成飯前、便后和手臟時洗手的習慣。在組織孩子盥洗時，我發現孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。因此洗手應分解成相互聯系的幾個步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。于是有一首兒歌好，“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三”。孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，多數很快就掌握了洗手的方法。

　　進餐也是小班孩子能否適應集體生活的一大難關。小班幼兒進餐的要求是：能獨立進餐；細嚼慢咽，不邊吃邊玩，基本保持桌面和衣服的整潔。

　　午睡時的穿脫衣服對小班孩子來說是相當困難的。為了使孩子不依賴大人，培養其初步的自理能力，幫助他們適應集體生活,這方面我們還要多加努力。如在上課時運用比賽的方式提高幼兒學習興趣，因此現在我班雖有部份幼兒還需要大人協助，但多數幼兒都會拒絕老師的幫助要求，說：“我自己來，我長大了，自己會穿。”
 

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