摘要：觀察是幼兒認識世界、增長知識的重要途徑，也是衡量幼兒智力發展水平的重要標志。敏銳的觀察力是想象力、創造力的源泉,對幼兒今后的智力發展十分重要。3—6歲是幼兒觀察力發展的重要階段，隨著幼兒年齡不斷增長，觀察水平不斷提高，會促進其思維的發展。本文結合幼教實際，闡述如何從日常生活中尋找教育契機，運用多種途徑培養幼兒的觀察力。

　　關鍵詞：日常生活、觀察方法、觀察能力

　　《綱要》中指出3歲兒童對周圍世界充滿強烈好奇心。隨著年齡增長求知欲望會不斷增強，培養幼兒觀察力可以幫助其獲得認識自然和社會的直接經驗，養成善于觀察、積極思考的學習習慣，從而提高他們的智力水平。

　　在長期的實踐工作中，通過觀察、探討、研究，了解到幼兒觀察的特點表現為：缺乏穩定性、持續時間較短、缺乏系統性和概括性、缺少觀察方法。在培養幼兒觀察能力的過程中，首先對其中存在的問題進行了調研分析，具體表現在：幼兒有觀察的意愿，他們對感興趣的事物往往表現出積極觀察的欲望，但注意力容易分散，觀察只停留在事物的表面不能夠深入，觀察隨意性較強，很難持續進行觀察等特點。依據幼兒年齡特點，針對培養幼兒觀察能力中存在的問題，提出了從日常生活入手，培養幼兒觀察能力的有效策略。

　　《指南》中指出：“成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題”。幼兒期兒童的觀察缺乏目的性、計劃性、系統性、持久性，在培養孩子觀察力過程中，要根據觀察的任務，向孩子提出有目的的、系統的觀察要求，使孩子認真、細致、全面、系統地去觀察，并逐步養成一種自覺的、獨立的、有計劃的、持久的觀察習慣。本次研究，嘗試運用多種方法，培養幼兒養成自覺地、認真地觀察各種自然現象的習慣、興趣和能力。

　　一、從身邊事物入手，培養幼兒的觀察興趣

　　1、從興趣入手，引導孩子樂于觀察。觀察的前提是“注意”，但孩子的注意力容易分散，他們只有對某一事物產生濃厚的興趣時才會集中精力，即觀察往往受興趣的支配，因此興趣是刺激孩子學習的最好形式。

　　《指南》中建議：“經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望”。孩子天生就有強烈的好奇心，在大千世界中有無數孩子感興趣的東西，為他們選擇色彩鮮艷、新奇的、感興趣的事物作為觀察的對象，正確引導孩子去觀察、去發現。如：由戶外散步時，孩子們發現雨后的蜘蛛網，教師及時與幼兒討論，鼓勵孩子們自己去觀察、討論、總結，了解昆蟲生活習性、環境和共同特點等，激發孩子們對周圍事物觀察的欲望，進而引發幼兒的進一步思考。引導他們始終在興趣中逐步去觀察、去發現、去學習。因此，在日常生活中我們要懂得關注和保護孩子的好奇心和求知欲，激發他們的觀察興趣。

　　2、運用多種感官，培養幼兒善于觀察。人的觀察能力并非與生俱來，而是在學習過程中培養、在實踐中鍛煉形成的。通常提到觀察，我們首先想到的就是眼睛，但要想達到最終的目的，還要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去觸摸，用心去感受。孩子對喜歡的、新奇的事物就會表現出極大的興趣，運用多種感官，才能更正確、更清晰、更完整地去觀察某一事物。如：春天來了，孩子們非常關注幼兒園里花草樹木的變化，黃的迎春花、白的玉蘭花、粉的桃花、紫的紫荊吸引著他們。戶外活動時，老師經常帶孩子們觀察，他們認識了這些樹的名字，會主動讀出樹牌上對樹木的介紹，摸一摸、抱一抱樹干，聞一聞花香，圍在樹旁看著美麗的花朵一天天綻放，撿起掉落的花瓣等。通過談話活動、繪畫活動、觀察記錄等方式，調動幼兒多種感官參與，了解樹木生長的特征及規律，滿足孩子的好奇，幫助孩子逐步具備辨別、分析、判斷的能力。

　　3、創造各種機會，培養孩子勤于觀察。教師應從幼兒的年齡特點出發，為孩子創造良好的觀察條件，留心幼兒在日常生活中喜歡觀察的事物，并能夠及時進行引導，了解孩子觀察的方法，逐步幫助他們形成樂于觀察、勤于觀察的習慣。如：自然角花盆下的螞蟻、晴天時太陽光中的灰塵、天空中的云彩，小兔子會打洞等等，讓孩子學會留意和發現生活中的一些現象，并引發他們思考產生這些現象的原因。在孩子觀察之前應為他們提出觀察任務，使其帶著任務去觀察，這樣才會獲得比較完整的清晰的觀察材料，形成具體的觀察結果。

　　二、 以正確的觀察方法，發展幼兒觀察能力

　　《指南》中建議：有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。在孩子有觀察興趣的基礎上，還應引導他們運用科學的方法，有目的、全面、細致的觀察事物，逐步培養幼兒的觀察能力，促進幼兒思維的發展。

　　1、運用順序法，促進幼兒有序的觀察事物。順序法指以一定的順序來進行觀察。有從遠到近、從整體到局部、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等。如：班里的植物角有孩子們從家里帶來了綠蘿、碧玉等許多植物。發現孩子們洗手后，喜歡圍在植物角跟前，看看哪個葉子黃了，哪盆綠蘿又發出了新葉。以此為契機，引導幼兒了解觀察綠蘿的時候應該先從莖開始再到葉子，有順序的進行觀察，并用語言完整的講述。在此基礎上，帶領他們去幼兒園的游樂場觀察，進一步引導幼兒能夠從遠到近、從整體到局部、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等順序來觀察游樂場。通過長期的培養，孩子們在看圖講述活動中，注意力持久性有所增強，按順序講述的能力發展的很好，他們能夠根據圖片中人物、背景的順序進行講述，不容易受老師和同伴的影響。

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