首先，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　我們都知道，孩了們?cè)跊]有經(jīng)過訓(xùn)練前，就會(huì)拍手、走、跑和唱，而這些自然性的動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生一種自然的節(jié)奏，我們可以充分利用這些自然節(jié)奏結(jié)合音樂訓(xùn)練讓幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在訓(xùn)練時(shí)，基本節(jié)奏的速度和特點(diǎn)必須用聲音來表示。例如：用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲練習(xí)踏跳，用帶有休止符的樂曲練習(xí)兔跳、跑跳等等，一讓幼兒通過跳的動(dòng)作感覺到快而輕巧的節(jié)奏；通過3/4拍樂曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，讓幼兒來體會(huì)節(jié)奏是柔和優(yōu)美的。教師在教幼兒學(xué)這些基本動(dòng)作和節(jié)奏時(shí)，一定要注意到把訓(xùn)練都建筑在孩了們的本能和無意識(shí)感覺的基礎(chǔ)卜。也就是說，教師不能生硬地口令式地強(qiáng)加于幼兒），只能利用音樂這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

　　其次，舞蹈教學(xué)要形象化。

　　即教師在教幼兒的動(dòng)作時(shí)要多用形象的比喻或其它形象、生動(dòng)的語言，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)其方法。尤其是在較枯燥的基本步法和復(fù)雜的基本動(dòng)作時(shí)，教師須用形象化的方法，這樣才能教得生動(dòng)有趣，幼兒也樂于接受。例如：在教踵趾小跑步時(shí)，編成順口溜“腳跟腳尖跑跑跑”；在教交替步時(shí)用“兩個(gè)好朋友，永遠(yuǎn)不分手，我走你也走，你走我也走”來比喻；教秧歌十字步時(shí)用“姐姐（左腳）弟弟（右腳）在一起，姐姐說我先跳，（左腳向右邁步）弟弟說我也跳（右腳向前邁步），姐姐說我讓你（左腳向左側(cè)拉開），弟弟說別客氣（右腳退后一步）”來比喻。生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，既符合幼兒具體、形象的思維特點(diǎn)，又使幼兒在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了舞蹈基本動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)積極性很高，興趣濃極了第三，在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，教師要確立幼兒是學(xué)習(xí)主體的思想。教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)展創(chuàng)造性。例如：教音樂游戲“熊和小孩”，我先教幼兒學(xué)會(huì)這首歌曲和掌握熊走路的基本要領(lǐng)，然后為幼兒提供創(chuàng)造、想象的條件。出現(xiàn)音樂，幼兒根據(jù)音樂、歌詞內(nèi)容編出小孩出門玩耍的動(dòng)作：有的提著花藍(lán)到草地卜采花，有的學(xué)小鳥飛，還有的學(xué)小兔跳，總之，孩子們會(huì)別出心裁地編出許多出乎意料之外的動(dòng)作，教師及時(shí)地對(duì)孩子們的表演給子鼓勵(lì)，如點(diǎn)頭、微笑、拍手、伸拇指等。這樣幼兒完個(gè)成為學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)趦?yōu)美的旋律中各自做自己喜愛的動(dòng)作，在音樂游戲中感到愉快，表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，充分發(fā)揮一了自己的想象力、創(chuàng)造力，也進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

　　另外，對(duì)于個(gè)別性格比較孤癖、不喜歡跳舞或節(jié)奏感差、不能按節(jié)拍跳舞的孩子，怎樣培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣呢？

　　我認(rèn)為在音樂游戲活動(dòng)中，應(yīng)多讓他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，同時(shí)教師應(yīng)更熱情、仁動(dòng)地教會(huì)他們邊聽音樂，邊拍手以及表演的方法，喚起他們的情感，拔動(dòng)他們的心弦。還有在集體跳舞時(shí)，將這些幼兒安排在舞跳得好的幼兒后而，便于模仿；還可以編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習(xí)，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，生動(dòng)活潑的形式，使這些對(duì)舞蹈沒有興趣的孩了能在跳跳玩玩中提高對(duì)舞晰的興趣。

　　實(shí)踐證明，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的方法是多種多樣的，然而無淪你采取什么方法，最終應(yīng)盡快回到音樂中來，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒，享受音樂的美、動(dòng)作的美。

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