(1)逐一出示小朋友敲鑼打鼓放鞭炮的圖片，引導幼兒觀察。“圖片的小朋友在干什么？看她手里拿的什么”；

　　(2)出示實物鑼、鼓，讓幼兒體驗敲鑼打鼓，感知發出的聲音；

　　(3)欣賞音樂敲鑼打鼓放鞭炮。引導幼兒聽辯敲鑼打鼓、放鞭炮的音樂；

　　(4)鼓勵幼兒在音樂伴奏下進行游戲，體驗參與活動的樂趣。“讓我們跟著音樂去找你的朋友跳起來吧”。

　　三、合作學習策略

　　合作學習策略是指幼兒在教師的啟發引導下，自己感受體驗音樂的形式美和內容美，形成個人的主觀感受，然后在教師的引導下以小組的形式交流個人體驗，同時在對話與協商中形式小組的共同觀點，最后各小組進行合作表現。合作學習策略強調合作者之間的相互交流、溝通、配合與協調，幼兒在教師的引導與幫助下，學習到了各種社會交往技能，獲得與人交往的情感體驗與寶貴經驗，同時也增強合作的自信。以教唱《幼兒學唱歌曲》為例說明：

　　(1)教師做鍛煉動作，請幼兒猜（搓手、跳、跑步等），在教師語言提示下，幼兒模仿教師動作，教師與幼兒邊說歌詞，邊做相應動作；

　　(2)教師范唱，幼兒傾聽，教師用問答方式說上半句，幼兒說下半句，然后師幼完整朗讀歌詞；

　　(3)教師與幼兒速度較慢完整跟唱。

　　(4)將幼兒分成4人一組，邊聽音樂邊想像音樂所表現的情節，并討論如何編制伴舞，教師進行觀察、指導。

　　(5)各組幼兒進行表演，其他小組觀摩評價，并提出建設性的意見。教師結合各組表演，也提出意見與建議。

　　音樂對一個人的全面發展至關重要。有效的音樂教學能過提高幼兒的鑒賞能力；在聽與唱的過程增強音樂記憶力；在感受、欣賞的過程中陶冶情感；在想象、參與的過程中提高聯想和創造力；愉悅的音樂有利于幼兒的身心健康。在幼兒音樂教學活動中，教師要成為幼兒學習的引導者和參與者，激勵、促進幼兒即興發揮的創造力，使得愉悅身心與學習藝術相得益彰。

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