二、研究的思路框架

　　（一）研究指向。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。評價的過程是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”

　　筆者認為教育評價的功能在于促進三方面的發展：幼兒的發展、教師的發展和課程的發展。本研究以繪畫教學中的發展性評價作為研究指向。

　　（二）研究內容。

　　本課題的研究內容是繪畫教學中評價環節的有效組織，換句話說，主要探討如下三個重要問題：

　　1.當前幼兒園大班日常繪畫教學中評價環節的組織現狀如何？

　　2.幼兒園大班日常繪畫教學中評價環節的意義和作用是什么？

　　3.如何開展幼兒園大班日常繪畫教學中評價環節的有效組織？

　　以上三個問題環環相扣，緊密相關，為了組織和探討有效的評價環節，必須對現狀進行科學調查和研究。

　　（三）研究思路。

　　為此，本課題調查小組首先通過查閱文獻、隨堂筆錄、隨堂錄像、教師訪談和專家咨詢等形式大量收集大班日常繪畫教學評價環節組織案例（詳見表1）。

　　其次，對收集到的案例進行分類、分塊和分析，指出“病例”案例中存在的缺陷并提出對策（詳見表2）。

　　再次，課題小組對案例中的任課教師進行錄音訪談和交流，探討其環節組織的有效性；與高校和教育部門的資深教授和專家教師進行電話采訪和當面訪談，了解評價環節的有效組織。

　　最后，嘗試總結有效策略并進行實踐調整。嘗試總結繪畫教學評價環節的有效策略，并在平行班實施、比較與調整。
 

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