音樂游戲是指在音樂教學中將教學內容與游戲活動相融合，以培養和提高學習者音樂能力為主要目的的一種活動。從音樂游戲的定義可以看出，音樂游戲與一般的游戲有所不同，其以游戲為手段，以音樂為靈魂，教師通過輕松愉快的方式讓幼兒體驗音樂節奏和情境，感受音樂藝術和內涵，提高幼兒的音樂能力和音樂素養。

　　音樂游戲中音樂是游戲的指揮棒，游戲情節、發展都融合在不同的樂句之中，幼兒在音樂中游戲，體驗到更多的是音樂的旋律、節奏的變化。作為老師在音樂游戲活動前，對于即將教學的音樂需要進行細致地解讀，無論是音樂的整體風格、音樂的結構，還是音樂的節奏等都需要進行多方面分析，將音樂解讀成幼兒更容易理解的游戲傳遞給幼兒，幼兒才更能夠更自由、自主地表現音樂、玩游戲。

　　音樂從哪里開始解讀呢？

　　首先，解讀音樂的風格、結構。

　　當一段音樂作為主題游戲的音樂時，我們就需要解讀這段音樂的風格，它是適合玩情境類的音樂游戲還是適合玩模仿類的音樂游戲？其實，這也就是為音樂配故事、擬定游戲玩法的過程。

　　1.需要一個故事。

　　無論是哪一種游戲，都需要創編出與音樂風格貼切的、幼兒熟悉喜歡的故事，并根據樂句分配好幼兒熟悉的角色，角色之間交流、互動以及矛盾沖突都體現在樂句里。故事可以是動畫片中的情景再現，也可以是幼兒熟悉的動物組合的新故事，比如《土耳其進行曲》，音樂游戲定位“貓和老鼠”的故事情境就充滿了趣味性，樂曲中的樂句對應工整，并重復有規律，相同旋律高低變化的演奏風格成為形成故事的主要情境：“貓”做一個動作，“小老鼠”就模仿一個動作。且音樂轉換明顯，“貓”和“老鼠”的角色分配明確，幼兒游戲時，能夠有控制地表現自己的角色。

　　同一段音樂，也可以創設出多種不同的音樂情境，玩出不同的游戲。小班《小兔和狼》的音樂游戲，第一段明快的音樂可以解讀成是小兔子一蹦一跳地出來玩，而第二段低沉的音樂是狼的出現。換一個情境：那就是小朋友在快樂地做包子，大胖豬來偷吃包子。再換個情境：小小理發師一下一下地剪頭發，理發師犯困了，剪出了糟糕的發型。感受到節奏的變化，每一個幼兒都會有自己的情境故事。

　　模仿類的音樂游戲模仿的是幼兒熟悉的生活片段，也可以是生活中的一次勞動過程或者是游戲過程的濃縮，比如選取《玩具兵進行曲》剪輯的三段體表現搟面、包餃子、煮餃子的過程等，選取《巡邏兵進行曲》兩段體表現開碰碰車、撞碰碰車的場景。

　　2.需要一些角色。

　　音樂游戲中的角色通常都是老師和幼兒在感受音樂后，所表現出來的。音樂本就是沒有形的東西，而里面的角色更是需要充分發揮想象力。所以，只有幼兒熟悉的的角色，他們在音樂中才能更好地玩，更好地詮釋。眾多熟悉的小動物是幼兒音樂游戲中的常客，動畫片中的朋友、玩具伙伴也都常常來客串到我們的游戲中，就連生活中熟悉的勞動場景也會在音樂游戲中再現。

　　音樂中游戲的開展也應符合幼兒的認知，是幼兒可以想象到的情節或者是幼兒能夠理解的片段。比如：機靈的小兔能夠逃脫大灰狼的追擊，小老鼠和TOM貓永遠都有做不玩的游戲。

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