而一諾的父母親對孩子的教育意識也非常淡薄，長期在外面工作，與孩子和奶奶缺乏應有的溝通和交流，不能對奶奶的錯誤行為及時地加以指出，從而導致了孩子生活自理能力極差的現象。

　　三、措施與效果

　　1.對孩子進行一次家訪，與家長取得聯系，指出問題的癥結，使其認識到從小培養幼兒生活自理能力的重要性及其家長過分包辦的嚴重危害性，并商量對策，幫助幼兒培養良好的生活自理能力。

　　第一，我向孩子家長說明了培養孩子生活自理能力的重要性，并讓孩子家長明白過分的包辦、溺愛對孩子是沒有好處的，不僅不利于幼兒生活自理能力的培養，更不利于孩子長大后在社會上立足。

　　第二，我向一諾家長介紹了班內另一位家長在家中是怎么注意培養孩子這方面能力的，讓一諾家長可以借鑒一下。并告訴一諾家長，在家要學會放手讓孩子自己的事情自己做，一些簡單的家務活也可以讓幼兒學著做，如：象掃地、擦灰塵、收拾玩具等之類簡單的活，可以讓孩子學著試試。這樣久而久之，日積月累，孩子的生活自理能力自然而然會得到提高和發展。

　　2.與孩子溝通，建立良好的師生關系，平時多親近她、關心她，對她的點滴進步給予極大的肯定，樹立其信心，讓她體會自己的事情自己做的快樂。

　　一天下午午睡時間到了，孩子們象往常一樣自己忙著脫衣服，一諾穿了一件套衫，我在遠處只見她按照我說的脫衣服的步驟使勁地脫著，但是好象脫不下。于是，我走上前鼓勵一諾說：“一諾，你一定能行的，老師相信你，象上次老師告訴你的那樣脫，先脫袖子，然后再把衣服從頭上脫下去。”一諾聽我這么一說，就開始脫起來。兩只袖子脫下來了，但由于衣服領子有點小，把衣服從頭上脫下來，好象有一定的困難。看一諾有點泄氣，我就旁邊給她加油，旁邊幾位小朋友看了，也一起來給她加油。于是一諾信心十足，用力往上一拉，哇，終于一諾自己把衣服脫下來了，我和旁邊幾位幼兒都給她拍手，一諾開心極了，睡覺的時候我還看見她粉紅色的笑臉蛋上露著甜甜的微笑。

　　3.把幼兒自理能力的培養貫穿于幼兒園一日活動中，以幼兒互動、師幼互動、等方式培養幼兒的生活自理能力。

　　第一、利用生活活動培養幼兒自理能力。

　　生活活動是一日活動中不可缺少的環節，因此，在幼兒園培養幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養。在培養一諾生活自理能力的實踐過程中，我利用了一切生活活動的機會，如小便、洗手、吃飯、吃點心、午睡等，培養了幼兒相應這方面的能力。

　　第二、利用學習活動培養幼兒自理能力。

　　針對一諾生活自理能力的培養，我還結合了一定學習活動的形式。如一諾開始自己吃飯時總是把飯粒掉在桌上或地上，我就選擇了故事《漏嘴巴》，讓孩子在體驗故事情節的同時，了解到不應該做漏嘴巴的孩子，從而督促一諾改掉了不良習慣。

　　第三、利用游戲活動培養幼兒自理能力。

　　游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，因此，利用游戲培養一諾生活自理能力是一個非常必要也是一個非常好的途徑。在游戲活動中，我利用了區域活動、角色游戲等多種形式，讓一諾在與其他孩子玩游戲的互動中，發展自理能力。有一次，一諾正和我們班的一些孩子在生活區玩著娃娃家，我就悄悄地走近她們，看她們玩起來。只見一諾正在給娃娃穿鞋子，娃娃的鞋是有鞋帶的，一諾把娃娃的腳穿在了鞋子里，但她不會系鞋帶，怎么辦呢？只見旁邊正在“炒菜”的小璇走過來說：“我媽媽教過我，我會系的，我來教你吧！”說著一邊給娃娃系鞋帶，一邊跟一諾說怎么系，系完還讓一諾試一下，開始學時一諾還是有點困難，看一諾不會，小璇就又教了一諾一遍，學了兩遍一諾終于學會了系鞋帶，兩個小朋友都高興地拍起手跳了起來。

　　通過以上幾種實踐培養，幼兒一諾在生活自理能力方面已有了很大的提高。在家里，一諾基本能做一些簡單的自己的事情，如：自己穿衣服，自己吃飯，自己洗小手帕等等；在幼兒園，一諾也能幫老師或為集體做一些力所能及的事，如：幫忙整理玩具，擦桌子，搬桌子等等。雖然現在一諾還不屬于我們班里能力強的孩子，對于一些稍微復雜精細的事情，還不能獨立完成；但我相信，通過我們老師、家長、還有孩子自身的努力，一諾的自理能力一定能發展得更好，從而為以后進入這個競爭激烈的社會打下堅實的基礎，讓一諾能夠堅強的面對生活，堅強的自立于社會。

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