存在的困難

　　多元智能逐漸在被老師和同學們接受，使用多元評價方法來對學生進行評價成為了評價改革的大方向。但是從目前而言，存在以下幾個主要問題：

　　一、與升學考試的矛盾

　　升學考試，仍然是紙面考試，一紙定終身的現(xiàn)狀并沒有改變。學校、教師、學生、家長都無法擺脫其影響。

　　二、與教師工作量的矛盾

　　原有的評價系統(tǒng)，體系已經(jīng)相對完整。教師工作量相對比較小。但是多元評價，從目前來說，對教師仍然是個新事物，教師需要花很長的時間熟悉他，更長的時間來操作他，對教師的要求和工作量都大大提高。

　　三、與現(xiàn)有政策的矛盾

　　教師的工作量提升了，如果教師的報酬和激勵沒有跟上，那么教師的積極性很明顯無法得到調(diào)動，而教師的積極性與工作的績效密切相關。

　　四、與課程體系的矛盾

　　多元智能的評價過程是與多元智能式的授課密切相關，其比其傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，顯然效率要低，那么是不是能將規(guī)定量的知識在規(guī)定的時間里教授給學生成了目前的一個重要問題。

　　解決的思路

　　而這些問題的解決只能從一下這幾個方面來解決：

　　一、加大政策支持

　　考慮在政策上進行多元智能教學和評價方面的探索的教師進行鼓勵，并在教育領域營造提倡多元智能的大氛圍。

　　二、加大教師的培訓力度

　　培訓是使教師最快地從對該事物的生疏到熟悉的最快的方法。培訓的內(nèi)容不僅包括方法也包括理念，從而使教師較快的適應與理解多元智能。

　　三、建立資源庫

　　通過建立多元智能的學習資源，包括網(wǎng)絡資源等，支持教師學習和了解多元智能。也給教師提供一個效仿的基礎。

　　四、成立項目研究組

　　鼓勵教師立項研究，從而一方面提高教師的積極性，另一方面也提高了教師對于多元評級本身的理解

　　小結(jié)

　　目前來說，并沒有什么辦法可以馬上起到立竿見影的效果，唯一的辦法就是把上面工作一步步做扎實了。并且，教師一開始可能更多需要做一些效仿工作，然后再發(fā)展自己的理解。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看