設計意圖：

　　大班幼兒對四季的認識不僅僅局限于四季的基本景物特征，他們愿意更多地了解各個季節特征和季節與人們的關系及其交替規律，所以，我結合本班幼兒對四季變化已有的經驗，圍繞“四季”這一主題，引導幼兒對其感興趣的問題大膽探索、主動嘗試，在活動中盡可能地發揮幼兒主動性，培養幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣。整個活動注重生活化、游戲化的體現，活動過程以幼兒貫徹始終。

　　活動目標：

　　1、一年有四個季節，了解四季的特征與交替規律。

　　2、愿意用語言、圖畫等形式描述自己對四季的經驗和感受。

　　活動準備：

　　課件：、故事《四季媽媽的四個娃娃》、flash音樂《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。

　　操作材料：四季娃娃圖卡、油畫棒、彩紙、找錯圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　隨音樂《秋天多么美》將孩子們帶入活動室入座。

　　以談話的形式導入課題，引出故事《四季媽媽的四個娃娃》

　　二、基本部分

　　1．故事課件《四季媽媽的四個娃娃》，使幼兒通過欣賞了解春、夏、秋、冬四個季節的不同特征及其交替規律。

　　2．欣賞后引導幼兒講述四季的特征。

　　提問：四季中你最喜歡那個季節？為什么？（請幼兒用完整的話表達）

　　3．音樂游戲《四季在哪里》，音樂開始，幼兒每人手持一張四季特征圖片，隨音樂分組舞蹈。通過游戲進一步鞏固幼兒對四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里？”時，手持春天圖片的幼兒就出來隨音樂自由舞蹈，享受春天的美麗。在音樂放到“夏天在哪里呀夏天在哪里？”時，手持夏天圖片的幼兒就出來隨音樂舞蹈，以此類推，來鞏固幼兒對四季特征的了解。

　　4．出示四季娃娃圖片，引導幼兒發現四季交替規律。

　　分別用四種顏色的笑臉娃娃代表四季，引導幼兒回憶剛才音樂中的娃娃出來的順序來為娃娃排隊，從中發現娃娃（四季）是有規律的排起來的，從而使幼兒發現四季的交替規律。

　　5．語言游戲《四季接龍》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到。”接“夏天到，知了叫，夏天走了秋天到。”接“秋天到，樹葉飄，秋天走了冬天到。”……通過游戲鞏固幼兒對四季交替規律的認識。

　　6．組操作活動

　　(一) 排序：用四季寶寶的圖片排出四季交替出現的順序。

　　（二）繪畫自己喜歡的季節。

　　（三）找錯誤：把圖上不屬于這個季節的東西畫出來。

　　三、結束部分

　　活動延伸：在生活中引導幼兒體驗和感受四季的特征，觀察發現周圍環境的變化及人們的活動。

　　科學活動設計《四季寶寶》說課材料

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