孩子寫作業慢的7個原因及對策

　　孩子作業慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業中的壞毛病！看看自己的孩子屬于哪一型的？爸媽們對號入座，找癥結吧！

　　一、條理性差——學習無方法。

　　二、追求完美——橡皮綜合癥。

　　三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。

　　四、被逼無奈——故意磨蹭。

　　五、時間觀念差——不會管理時間。

　　六、注意力不集中——無關動作多。

　　七、協調性差——感統失調

　　一、條理性差——學習無方法。

　　洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什么也不用操心，只管學習和寫作業就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，平時吃什么、喝什么準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了，直接讓爸爸背著就去送他上學了，書包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。

　　令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙的話，作業就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業。老師在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。

　　洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很好了，怎么洋洋還是令他們這么失望呢！

　　分析：

　　這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。孩子寫作業時不知道有什么作業，對各科作業的先后順序不懂得合理安排，寫作業時文具準備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！其實如果仔細觀察這類孩子，就會發現：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

　　對策：

　　對于洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準備好等。但這只能治標。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢孌得能干起來，條理性也會越來越好。心理學上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

　　二、追求完美——橡皮綜合癥。

　　蒙蒙是個二年級的女孩子，什么都好，作業工整，成績優秀。就是有一個毛病，寫作業特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。

　　分析：

　　蒙蒙是天生的“追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。

　　對策：

　　對于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業時盡量少用橡皮，如果作業本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。

　　全國有個著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通寶學校當校長時，就曾對全校學生有個要求，就是學生一律不準用橡皮，孩子剛開始不適應，經常把本子弄個大花臉，后來慢慢習慣了。因為不能用橡皮，結果就逼著孩子們一下筆寫作業就必須認真工整，寫作業非常專心。錯誤率大大下降，孩子反而養成了認真思考的良好學習習慣，對自己也有了足夠的信心。

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