在游戲中培養幼兒交往能力的方法

　　在當今這個迅猛發展的社會里，需要我們的下一代具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不和群、自私、不能和同伴友好相處等一些表現。為了保證我們的下一代具有良好的素質，我們應重視幼兒交往能力的培養。在這方面我們應該多花點心思、多想辦法。

　　在家庭中，孩子一般只限于與家人交往，很少與外界的人交往，進入幼兒園后，交往范圍明顯擴大，他們要面對來自不同家庭的孩子，要學會與同伴交往、分享、合作，為了讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣，我們想出各種游戲如：規定每周有一天讓幼兒自帶新愛的玩具上幼兒園，并在集體面前把玩具的性能和玩法介紹給同伴，在活動中，我們讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時該怎么辦”，“你拿到同伴的玩具時該怎么說”，“你想玩別人的玩具時怎么說”等話題。讓幼兒說自己的想法，從而明白與人相處的方法，如：要愛護玩具，不能強奪、搗亂等。在活動中，我們仔細觀察幼兒的表現，啟發他們加強同伴間的交往，并及時鼓勵幼兒積極的交往行為，活動結束后，我們讓幼兒講“你最喜歡誰的玩具”，“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己的玩具讓給誰玩了”等，讓幼兒交流各種交往方式、方法，體驗交往的樂趣。

　　我們除了帶幼兒到戶外散步，組織各種游戲外，還組織幼兒玩“接龍”“翻花繩”等民間游戲，教師和家長就自己童年時代的游戲經驗和孩子展開交流，傾聽孩子的想法，看看孩子都在玩什么樣的游戲，了解孩子的真實感受，從而為孩子展開快樂的游戲、在游戲中發展自己各方面的能力，創造一個寬松、有益的環境。細致觀察孩子的行為表現，重視與孩子之間的交流，給孩子表達自我的機會。在對孩子各種游戲行為表現的觀察中，可以發現孩子發展的特點，從而給予孩子切實的幫助。而且，教師和家長在觀察孩子，與孩子一起交流、游戲的過程中，能夠更快更及時地了解孩子有系行為當中的偏差，對兒童游戲行為的偏差予以及時正確的幫助，使兒童真正能夠在愉快有益的游戲中健康成長。

　　我們利用各種游戲活動，來提高幼兒的交往能力。著名幼兒教育家蒙臺梭利認為“游戲就是兒童的工作”。確實，哪個孩子的童年生活不是在游戲中度過的呢？兒童身心發展的年齡特點決定了兒童喜愛游戲、樂于游戲，進而在游戲中學習各方面的知識，在游戲中成長。

　　游戲是想象和現實生活的一種獨特的結合，是人的社會生活的一種初級形式，這就決定了幼兒的游戲在很大程度上具有社會的性質和內容，因而可以構成一定程度上的兒童社會，從而使幼兒的各種社會能力得到發展。在游戲中，幼兒可以從他們的同伴那里學習游戲中所需要的態度和技能。同時，幼兒可以在游戲中習得很多重要的社會技能。如：分享、合作，以及理解他人思想和情感的能力等，同時，由于游戲的集體性，在游戲中對已感知的東西的重復就不僅是在行動中進行，而且也可以在有效的談話形式中進行，這種談話和交流無疑可以促進幼兒語言能力的發展，使幼兒更快更好地掌握語言這一人類所特有的交流工具。幼兒在游戲中，成人的干預是降到了最底限度，由此幼兒就獲得了巨大的自由自主感。幼兒的身心放松，機能狀態良好，沒有任何來自內部或外部的壓力，幼兒體驗到的是一種積極的情感。游戲活動的方式方法也具有靈活性和多樣性，幼兒能夠積極地參與其中，而非無所事事，這樣游戲就極大地吸引幼兒的興趣，使幼兒具有了一種主體性體驗，感覺到自己成為主宰自己行動的主人，并且會很容易得到勝任感體驗。從而沉浸在一種真正的快樂之中，有助于幼兒情緒情感的健康發展。著名心理學家弗洛伊德認為游戲的重要作用是幫助兒童宣泄成熟過程中的不良情緒，幫助他們消除由創傷事件帶來的消極情緒，所以他非常重視游戲對幼兒情緒情感的影響�？傊�，在各種形式的游戲中，幼兒漸漸習得了作為一名社會成員所應當具有和掌握的社會技能和品質，使幼兒能夠更好地理解和適應這個社會，從而有助于幼兒社會性的發展。

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