新加坡幼兒園是這樣幫助孩子適應入園的方法

　　我自己在新加坡就是這樣做的。學校全年開放，新生正式入園前我們要求他至少要來兩次，如果新生沒有來適應環境我們是不會讓他入學的。這個準備是很重要的，在適應環境的兩個一小時過程當中，家長可以親眼觀察教室里發生的事情，老師是怎么帶孩子的，這些都可以很透明。

　　我們一般不要求家長選擇同一個時段來。如果學校是8點到下午4點的話，家長可以選擇任何一個小時來，我們給家長的一個指導是不要趕孩子，如果孩子是9點才起來，家長則可以根據正常的時間，就帶他到學校來一個小時。家長最好每次選擇不同的活動時段，這第一個是讓家長看看老師是怎么帶孩子的。第二也是讓孩子有心理準備，第三，其實是讓園里的老師也可以觀察孩子，記下孩子的動作發展、語言能力發展等等，等這兩三次熟悉環境之后老師會先找家長談，告訴家長可以共同為孩子準備的東西。有這一段緩沖期，讓家長去準備，然后才入學。

　　主持人：這就是很好的磨合。

　　蘇小妹：這是家長、孩子跟園方在孩子入園之前就必須為孩子預備的，因為我們已經知道孩子年齡太小，他有很多東西要重新建立，像生理鐘、認識新的環境、適應新的流程。為了幫助他更容易過渡，我們一般會要求家長提前三個月每個月或每禮拜來適應一下，讓孩子意識到這就是我要去的學校，在心理、生理和在整個物質層面上讓他明白這是怎么一回事。

　　另外一個部分，我來到國內后經常建議，開學的時候絕對不能一班20個新生同時入園。如果這一班都是2歲的，同一天20個小朋友進來，那要有多少個成人來幫助這一群第一天進來的孩子？這是很難處理的。在管理上就會出現很大的漏洞，本來20個人一起進來，老師腦子都亂了，又有20—30個成人在旁邊嘀嘀咕咕，每個人都覺得我的孩子很重要，孩子的問題要趕快處理。老師正是應接不暇，20個小朋友再加上20個成人，40個人，得有多少個人要去應對。

　　我建議幼兒園在開學的時候讓孩子分批入園，如果有20個小朋友可不可以五個五個的進來，每一周只有五個新生。根據弗洛伊德的研究，在0—6歲尤其3歲以前任何心理上的壓抑或者恐懼將會造成他一生的烙印。孩子睡不好，吃不下，這是心理上很大的創傷，突然間來到一個新的地方，突然間要做這么多的活動，吃飯之前的程序有洗手、等待、排排座，這個過程每一個小朋友至少要用兩三個月的時間才熟練起來。要孩子第一個禮拜跟著大家一起做，這就難怪孩子的情緒不安穩。

　　主持人：您剛才說的咱們的做法有一個是提前到幼兒園參觀，這個非常值得借鑒。國內幼兒園多數沒有這么負責任的做法，就算來參觀也不會說幼兒園的老師還會做一些記錄或者和家長的交流，這個是比較少的。您剛才說環境，大環境包括集體生活還有一些床具、餐具什么都跟他以前用的不一樣，這方面的適應您覺得孩子回到家以后有沒有什么方法幫助他們？

　　蘇小妹：其實餐具還好，在外面我們可以買到跟學校里面一樣的，寢具有些學校還好，可以帶到學校里，有些被子、枕頭可以提前帶回家。有一些學校甚至被套、枕頭套都可以家里供應，他可以自己去買被套，不需要跟大家一樣的。

　　主持人：非常合理，也符合孩子的心理發展。

　　蘇小妹：比較難過的是有些學校還不允許小朋友帶他們的小抱枕、小枕頭、小被單，我覺得這個比較不合理，很難過。有些小朋友要帶自己的小熊，至少媽媽不在小熊是我認識的，那是他安全感的寄托，又或者是一個枕頭又或者是一塊被子，至少有一個東西拿捏著不會害怕。有時候我看到一些小朋友一直拿著他的書包不肯放下，這個時候老師應該能感同身受，以同理心看待這個問題，“其他同學都沒有要為什么你要，把他騙過來。”有些老師會這樣問。其實，老師首先要滿足孩子安全感的需求，減少他的恐懼感跟增加他的舒適感。。此外，當孩子說不的時候，或我不要的時候，老師也應該同意，因為這不但表示表示我們尊重孩子的意愿，還讓孩子知道我們不會強迫他做一些他感覺恐懼的，或不熟悉的事情。甚至有些小朋友，一般是比較文靜的或者比較內向的孩子，他們不會鬧的很厲害，可是當他安定下來之后，他會一直跟著一個老師，他這種行為是很正常的。這就好像一個快溺斃的人看到游泳圈就死拉了，有些孩子會經常跟著老師后面，老師去哪里他也要跟去哪里，老師去洗手間他也要進去。如果一個小朋友愿意跟著老師的話，他已經進步了，因為他已經知道怎么去找游泳圈了，他找到游泳圈，想拉著這個游泳圈，可是最可惡的就是這個游泳圈說“走開”。其實認知發展的過程當中，孩子已經認定這個會是我的游泳圈我要跟著他，老師應該怎么回應？老師說OK，我知道你想跟著我，你可以跟著我，沒關系。最不好的是老師說你不要跟著我，你去參加活動，甚至有的老師會處罰這樣的孩子，太過分了。

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