再如，我國(guó)現(xiàn)代畫家韓美林的《熊貓寶寶》，一共有三幅熊貓寶寶，形態(tài)各異，我們可以用Power Point制作多媒體課件，在活動(dòng)中放映熊貓寶寶圖像，讓幼兒欣賞畫家畫熊貓寶寶的不同構(gòu)圖形式和材料運(yùn)用，體會(huì)構(gòu)圖的意義。還可單獨(dú)把圖片放大，讓幼兒仔細(xì)觀察畫家的用筆，畫面上雖然只有黑白兩種顏色，但畫家適度地運(yùn)用水分，使墨色有濃有淡，顯得對(duì)比強(qiáng)烈，顯出了熊貓寶寶毛茸茸的皮毛。啟發(fā)幼兒用黑色的油畫棒，也來畫畫黑白分明的熊貓寶寶，體會(huì)黑色在配色中的作用。

　　相對(duì)中國(guó)畫來說，油畫有著自己明顯的特征。油畫（西洋畫）它是世界繪畫藝術(shù)中最具有影響的畫種，它擅長(zhǎng)通過色彩、線條、形體、明暗、空間感、質(zhì)感、重感等，造型因素真實(shí)生動(dòng)地描繪周圍世界的視覺印象，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，而現(xiàn)代派西洋繪畫更是以色彩鮮艷，不斷流動(dòng)變化的特點(diǎn)吸引兒童的好奇心和注意，如凡·高的《星空》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》、馬蒂斯的《舞蹈》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受拘束的追求，容易為孩子所接受。但是，由于材料的局限，幼兒的注意力又具有很大的隨意性、不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，這樣，不僅使教學(xué)活動(dòng)不能收到很好的效果，而且會(huì)適得其反，使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒。而多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷，表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。例如，在欣賞俄國(guó)列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時(shí)，教師準(zhǔn)備時(shí)將《伏爾加河的纖夫》配上《伏爾加船夫曲》或其它較為悲傷的曲子，制成課件存在電腦中。在欣賞時(shí)，教師在放圖片的同時(shí)播放音樂，在幼兒面前出現(xiàn)的畫面是：藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的伏爾加河，十幾個(gè)姿態(tài)各異的纖夫在艱難地拉著船；耳邊響著音樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，這樣使幼兒很快進(jìn)入審美心境，使幼兒有身臨其境的感覺，從而體會(huì)纖夫們勞動(dòng)的艱苦，產(chǎn)生審美同情，最終使幼兒為纖夫堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏而感動(dòng)。這樣融畫面、音樂講解為一體的立體教學(xué)方法，使幼兒處于立體式的教學(xué)空間，其審美能力自然得到提高，也為幼兒以后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展雕塑欣賞活動(dòng)

　　雕塑是用雕刻材料的石頭、木頭、可塑的黏土、可熔鑄的金屬等制作具有可觸摸的具體實(shí)物形象，以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。它是造型藝術(shù)的一種。雕塑一般分圓雕和浮雕兩類。圓雕是不附在任何背景上，完全主體的一種雕塑，而浮雕則是在平面上雕出凸起的形象的一種雕塑。無論是圓雕還是浮雕，它們都是立體的，而我們的欣賞作品往往僅限于“圖片”。其次，欣賞操作材料難以收集。為了解決欣賞作品非立體的問題，筆者認(rèn)為可以采用多媒體電腦創(chuàng)作三維動(dòng)畫，讓靜止的雕塑圖像旋轉(zhuǎn)等，從不同角度欣賞雕塑作品。如“說唱陶俑”，它是360°的圓雕，是我國(guó)的珍貴文物，不可以讓幼兒欣賞實(shí)物，我們就可以先在網(wǎng)上把圖像存在光盤中，再進(jìn)行制作三維動(dòng)畫，每轉(zhuǎn)90°時(shí)，還可以添加一個(gè)停止動(dòng)作，使它停下來給幼兒展示一個(gè)立體形象，讓幼兒從不同角度觀賞作品，也便于教師處理教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，加上教師的引導(dǎo)，讓幼兒從說唱者的裝束、姿態(tài)和表情上來體會(huì)說唱者所表現(xiàn)的生動(dòng)情趣。

　　再如，今年是中國(guó)長(zhǎng)征勝利70周年，幼兒園就可以用這一主題開展雕塑欣賞活動(dòng)，查找長(zhǎng)征期間留下的一些優(yōu)秀作品，把作品通過投影儀展示在幼兒面前，《艱苦歲月》就是一部?jī)?yōu)秀雕塑作品，表現(xiàn)了長(zhǎng)征中一位紅軍小鬼依偎在老將軍身旁，被悠揚(yáng)的笛聲所吸引的感人場(chǎng)面，但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，教師還可運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)去感受、體驗(yàn)作品，還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在堅(jiān)苦條件下不怕犧牲、不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)也了紅軍戰(zhàn)士對(duì)未來美好生活的憧憬。有了多媒體輔助教學(xué)的相結(jié)合，使得雕塑欣賞這一教學(xué)困難得以解決，優(yōu)化了教學(xué)過程，同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的審美情感，幼兒的主體作用得以發(fā)揮。

　　三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展工藝美術(shù)欣賞活動(dòng)

　　工藝美術(shù)是指美化的日常生活用品，是與人們的物質(zhì)生活和精神生活關(guān)系密切的一種美術(shù)形式。其顯著特點(diǎn)是工藝與美術(shù)兩者的有機(jī)融合，既有審美意義，又有實(shí)用性意義。通常分為工藝美術(shù)和觀賞工藝美術(shù)兩類。

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