來源:幼教網 2018-09-22 08:52:30
基于兒童視角的幼兒園主題環境創設策略
《3—6歲兒童與學習發展指南》中將“創設豐富的教育環境”作為“理解幼兒的學習方式和特點”的實施途徑之一,足見,環境對幼兒的學習與發展具有重要的作用。但是在日常教育實踐中,在主題環境創設時我們往往會為美觀所累,為精致所累,將目光局限于華麗的外表中,而刨設的過程更是撇開幼兒從教師的視角出發。所以,如何充分發揮主題環境的教育價值,創設與幼兒互動式的主題環境,是當前我們重點要研究的課題之一。
兒童視角的內涵
主題環境創設的最終目的是為了支持幼兒學習,讓幼兒與環境產生互動。因此在創設主題環境時要充分考慮幼兒的主體地位。
降高度:在主題環境創設時,應考慮幼兒的視線與成人視線的差距,將主題環境降到和幼兒視線相平的位置,做到盡量往下移,以此來拉近主題環境與幼兒的空間距離,讓幼兒既能看到,又能觸摸到。
展想法:教師在主題環境創設時應基于幼兒的發展需求,關注幼兒的興趣點。具體的做法有:在創設過程中,思考哪些是幼兒可以自然參與的、與幼兒的活動完整結合的,盡量讓幼兒卷入這個過程中;在思考環境創設好之后,能夠為幼兒提供哪些活動的機會,讓他們置身其中并樂此不疲。這需要教師積極地預期和分析幼兒在環境中的活動可能性,并且保留出一定的幼兒生成活動的空間。
現個性:主題中的所有活動都可以成為主題環境展示的內容,而教師要做的就是將幼兒的活動和主題環境形成互動式的“對話”。
全方位豐富主題環境
1.主題環境研討走在“前”
每個主題開展前,教研組內通過主題討論會的形式,研討主題開展的脈絡和主題環境創設的思路。
以大班主題《我是中國娃》為例,首先要考慮主題的整體環境設計思路。整體環境的考慮要體現中國元素,如運用中國國旗、中國古建筑、青花瓷等特色元素為主基調。其次要考慮主題的開展脈絡、分主題環境創設的步驟等。從幼兒關注的時事——中國反法西斯勝利70周年大閱兵切入,以“了不起的中國人——娃娃游中國——少數民族——天下娃娃是一家”為主題脈絡來開展。最后要考慮幼兒參與的部分。如:幼兒參與討論的環境創設內容;主題活動中記錄幼兒活動的方法(照片、圖片、調查表、繪畫等);家長配合收集的主題材料;幼兒主題作品的使用;教師對幼兒作品的再加工與提升。
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