環(huán)境教育要注意培養(yǎng)幼兒的公民素質(zhì)

　　所謂社會(huì)好公民，是具備社會(huì)責(zé)任感、能為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人，具體可以從行為舉止、精神面貌、對(duì)周圍發(fā)生的事情的態(tài)度等方面體現(xiàn)出來(lái)。一名好公民要具備的基本素質(zhì)包括良好的自身修養(yǎng)和行為舉止，對(duì)他人和環(huán)境的關(guān)心、熱愛(ài)以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。隨著時(shí)代的發(fā)展，多元化的社會(huì)對(duì)公民的要求也越來(lái)越高，要成為一名好公民，必須具備更高的素質(zhì)，有更全面的發(fā)展。

　　俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。幼兒階段是人生的啟蒙階段，處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在該階段為幼兒打下良好的基礎(chǔ)，不僅對(duì)其現(xiàn)在，更對(duì)其將來(lái)有著至關(guān)重要的影響。因而，幼兒教育要立足當(dāng)下、著眼未來(lái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　《上海市學(xué)前教育課程指南》中明確提出，從小就要讓幼兒“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”。因此，幼兒園實(shí)施環(huán)境教育是時(shí)代賦予的使命。我園秉承華東保育院“一切為了孩子”的辦園宗旨，從幼兒的角度出發(fā)，以環(huán)境教育為切入點(diǎn)。從“綠色節(jié)日”“綠色生活”“綠色天使”和“綠色環(huán)境”四個(gè)方面開(kāi)展環(huán)境教育，讓幼兒能夠擁有健康快樂(lè)的心態(tài)、文明禮貌的舉止、關(guān)愛(ài)和幫助他人的意識(shí)，好奇探究的精神，初步具備一名未來(lái)社會(huì)好公民的素質(zhì)。

　　一、以環(huán)境教育為特色的幼兒園課程

　　我園特色課程圍繞環(huán)境教育開(kāi)展，從課程內(nèi)容到課程形式都根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足幼兒的發(fā)展需求，彰顯幼兒園環(huán)境教育的目標(biāo)和理念。通過(guò)課程的實(shí)施，使幼兒養(yǎng)成良好的愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并具有關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。綜合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，注重“從我做起，從身邊小事做起”，通過(guò)幼兒的活動(dòng)和身臨其境的體驗(yàn)，培養(yǎng)其責(zé)任感和道德感，為其將來(lái)成為一名社會(huì)好公民打下良好基礎(chǔ)。

　　在課程內(nèi)容上，通過(guò)特色課程與基礎(chǔ)性課程融合，對(duì)基礎(chǔ)性課程的主題和內(nèi)容進(jìn)行延伸。在基礎(chǔ)性課程的主題中根據(jù)需要增加環(huán)境教育的內(nèi)容，從而使基礎(chǔ)性課程的層次更加豐富，外延更加廣闊。這也有利于幼兒獲得更豐富的知識(shí)，取得更全面的發(fā)展。如，基礎(chǔ)性課程中與季節(jié)有關(guān)的主題，我們便將具有幼兒園特色的環(huán)境教育滲透其中。“建國(guó)園的樹(shù)真好”這一活動(dòng)源自基礎(chǔ)性課程中的“樹(shù)真好”，此活動(dòng)以園內(nèi)良好的自然環(huán)境為依托，將“樹(shù)”這一形象具體化和生動(dòng)化，使幼兒對(duì)“樹(shù)”在環(huán)境的重要作用和意義有更直觀的認(rèn)識(shí)：而“動(dòng)物不需要穿衣服”這一活動(dòng)則是在“動(dòng)物大世界”這一基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上的拓展和延伸。

　　此外，特色課程還能與相應(yīng)的環(huán)境節(jié)日相結(jié)合。如有關(guān)春天的主題中可滲透“植樹(shù)節(jié)”和“愛(ài)鳥(niǎo)周”等內(nèi)容，交通工具的主題中可開(kāi)展“無(wú)車日”等活動(dòng)，動(dòng)物的主題中進(jìn)行“世界動(dòng)物日”的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的關(guān)注，也使幼兒的社會(huì)責(zé)任意識(shí)得到啟蒙。在“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)中，教師們通過(guò)視頻、討論、制作、表演等形式讓幼兒了解；樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木；小鳥(niǎo)喜歡吃果實(shí)，我們幼兒園有許多果樹(shù)歡迎小烏來(lái)做客，幼兒還制作了小鳥(niǎo)的窩為小烏安家。這樣的活動(dòng)，一方面使幼兒懂得更多環(huán)境保護(hù)的知識(shí)；另一方面，也培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，使幼兒熱愛(ài)自己生活的家園和環(huán)境，這也是成為一名未來(lái)社會(huì)好公民的基本素養(yǎng)。

　　通過(guò)以環(huán)境教育為特色的幼兒園課程的實(shí)施，幼兒從自身的行為舉止到對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)心熱愛(ài)等都得到了發(fā)展，發(fā)掘出成為未來(lái)好公民的潛質(zhì)。

　　二、幼兒園良好環(huán)境氛圍的塑造

　　人的意識(shí)往往決定其行為，而意識(shí)的形成不在一朝一夕，需要日積月累、潛移默化。幼兒園的環(huán)境教育必須以幼兒的真實(shí)生活環(huán)境為課堂，強(qiáng)調(diào)“在環(huán)境中教育”，重視教師行為及幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境的熏陶，讓幼兒產(chǎn)生良好的環(huán)保意識(shí)及規(guī)范的行為舉止。通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒能自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環(huán)境要素，初步理解它們對(duì)人類的影響。從我做起，從身邊的小事做起——愛(ài)護(hù)環(huán)境，踐行人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。

　　我園環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，主要包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩方面：

　　◆硬環(huán)境

　　在硬環(huán)境方面，我園注重自然環(huán)境的美化和室內(nèi)環(huán)境的布置，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　自然環(huán)境方面，我園不僅有各種常見(jiàn)的植被種類，還有專門(mén)的種植園地和暖棚，引入了種類各異的熱帶植物，豐富的自然環(huán)境讓幼兒了解植物的多元、豐富，在多彩的環(huán)境中，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，進(jìn)而感受環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　室內(nèi)環(huán)境方面，我們注重將環(huán)境教育滲透各個(gè)角落。每個(gè)班級(jí)都重視自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒在對(duì)自然角的養(yǎng)護(hù)過(guò)程中了解動(dòng)植物的名稱和特征。通過(guò)這種互動(dòng)體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)人類要與動(dòng)植物和諧相處的道理。此外，每班教室門(mén)口都設(shè)有“百寶箱”，鼓勵(lì)幼兒將廢舊材料收入其中，并想辦法挖掘這些材料新的用途，變廢為寶。我們還在走廊內(nèi)懸掛環(huán)境節(jié)日宣傳畫(huà)，張貼環(huán)保幽默畫(huà)；在樓道介紹環(huán)保宣傳標(biāo)志；在盥洗室水龍頭旁貼上“請(qǐng)節(jié)約用水”標(biāo)志；在垃圾桶上貼上“垃圾分類”標(biāo)志……提醒幼兒要節(jié)約用水，不亂扔垃圾，保持環(huán)境整潔。通過(guò)對(duì)幼兒日常生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能隨時(shí)隨地、不知不覺(jué)地接受環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，萌發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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