幼兒園提升環(huán)境價值的策略

　　[摘要]幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以有效促進幼兒的發(fā)展為旨歸，為此必須注意環(huán)境規(guī)劃的整體性和可持續(xù)性，體現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)價值和人文價值，延展環(huán)境的教育功能。幼兒園環(huán)境應(yīng)經(jīng)過精心設(shè)計，特別在區(qū)域布置和墻面布置上要注重開放性、動態(tài)性和互動性。

　　[關(guān)鍵詞]幼兒園環(huán)境；環(huán)境教育；教育價值

　　幼兒園環(huán)境是幼兒身心發(fā)展所依賴的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。[1]只有為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，才能促進幼兒多元化的表達和互動，讓幼兒有更大的發(fā)展空間。因此，幼兒園應(yīng)充分重視環(huán)境的教育價值，并努力提升環(huán)境的生態(tài)價值與人文價值。

　　一、目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問題

　　環(huán)境作為一種“隱性課程”，越來越受到人們的關(guān)注和重視。教師和幼兒都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，他們既是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，又是環(huán)境的受益人。在這種環(huán)境教育理念的引導(dǎo)下，很多幼兒園都在環(huán)境設(shè)計上下大力氣，力求讓精心創(chuàng)設(shè)的幼兒園有新意、有特色，但現(xiàn)實中也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

　　首先，絕大多數(shù)幼兒園對環(huán)境是沒有規(guī)劃或缺少規(guī)劃的，除了對功能室環(huán)境有較為明確的定位外，對墻面、走廊等大面積需要再創(chuàng)造的區(qū)域難以做到有明確的預(yù)見性。同時，幼兒園在環(huán)境的前期設(shè)計中容易忽視園所文化的精神引導(dǎo)和激勵作用。其次，大多數(shù)園所在裝修改造過程中只對基礎(chǔ)設(shè)施進行設(shè)計，使許多大投入、精裝修的公共走廊和教室墻面年年需要粉刷和修補。同時，過多地關(guān)注某一畫面的美，存在“重形式、輕教育”的傾向，忽視了環(huán)境的適用性和教育性。再次，對多數(shù)幼兒園精心布置的環(huán)境，幼兒往往“觀賞的多、參與的少”，再加上有些環(huán)境只在特殊時間才對幼兒開放，使得幼兒園環(huán)境成為一種擺設(shè)。此外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所用材料相對貧乏和單調(diào)，美觀、豪華的現(xiàn)成材料用得多，自制材料用得少，而且自制材料顯得簡陋、粗糙，缺少教師對材料的再創(chuàng)造。

　　二、合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，凸顯環(huán)境的生態(tài)價值和人文價值

　　所謂生態(tài)價值指人類對生態(tài)環(huán)境滿足其需要程度的經(jīng)濟判斷，主要表現(xiàn)為生態(tài)的經(jīng)濟價值和功能價值兩個方面。筆者所在幼兒園將環(huán)境規(guī)劃分為6個方面：一是幼兒園總體空間設(shè)計(包括主要色調(diào)或色系、LOGO)；二是圍墻、門廳空間設(shè)計；三是走廊空間設(shè)計；四是教寢室空間設(shè)計；五是公用室空間設(shè)計；六是小品和細部空間設(shè)計。在這一規(guī)劃過程中，我們充分考慮到了園所文化、辦園思想、教學(xué)特色、教師特長等諸多因素，以充分體現(xiàn)環(huán)境的經(jīng)濟性、功能性、資源整合性和教育延展性。為此，我們所規(guī)劃的環(huán)境中許多一次定型的教室墻面、走廊、門廳的布置都具備再創(chuàng)造的可能性，如幼兒園的軟體墻飾、木制墻體、透明亞克力板等都增加了根據(jù)需要進行調(diào)整的可變性，同時也就縮減了幼兒園裝修費用的再度支出。

　　瑞吉歐教育認為：“空間具有教育內(nèi)涵，也就是包含教育性的訊息和對互動的經(jīng)驗以及建構(gòu)式的東西產(chǎn)生刺激。”[2]筆者所在幼兒園提出“和雅”的環(huán)境理念，就是強調(diào)空間設(shè)計和布置不應(yīng)是硬件設(shè)備的堆砌，而應(yīng)與幼兒園教育內(nèi)在相通，并運用“美”“序”“趣”“意”四字訣來凸顯幼兒園環(huán)境的人文價值，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是努力展現(xiàn)“人和景美”的和美文化。幼兒園文化環(huán)境包括園風(fēng)園貌、辦學(xué)理念、教育思想、情感氛圍、藝術(shù)娛樂活動等，它如同空氣，無處不在。[3]那些經(jīng)過長期積累、沉淀形成的物質(zhì)文化和精神文化，能夠賦予幼兒園以不同的個性，而浸潤在其中的人們由此也就具有了自己獨特的風(fēng)采。為使整個幼兒園具有濃濃的和美文化氣息，讓幼兒園處處是景，每一條路、每一層樓道、每一個轉(zhuǎn)角等都能體現(xiàn)和美教育理念，我們在教室內(nèi)專門設(shè)置了和美禮儀小天使舞臺、和美禮儀知識窗等，展示老師和孩子所看到的美好事物和行為。我們還通過學(xué)習(xí)一些博物館的做法，不定期舉辦“主題性和美教育展覽”。在“書香潤童心”活動中，更是通過主題展的形式，對親子閱讀體會、家長互動沙龍、共讀春天經(jīng)典童話、書香家庭評比、親子閱讀卡等活動進行了廣泛宣傳，全方位地展現(xiàn)了幼兒園和美文化的建設(shè)進程。此外，我們還十分重視“公共環(huán)境”的圍墻與門廳的顏色搭配、材料選擇以及制作的精巧程度，力圖展現(xiàn)一種“雅致寧靜”的氛圍。為了使“戶外走廊”這種行進式通道具有明亮的色彩，同時展現(xiàn)錯落有致的細節(jié)變化，我們使用了印有“和諧”“尚美”等字樣的吊飾，以及四季紙球創(chuàng)意畫、童趣十足的線描紙箱畫，最終營造出一種“雅稚童真”的韻味。在“公用室”的設(shè)計上，我們強調(diào)各有風(fēng)格，于是有了閱讀室的雅致素靜、創(chuàng)美室的雅趣盎然和音樂專用室的靈動優(yōu)美。二是打造“動靜合一”的音樂特色。筆者所在幼兒園作為一所音樂特色幼兒園，從園所的外觀設(shè)計到墻面的色彩選擇，都充分體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的鮮活特點及幼兒園環(huán)境的顯性標(biāo)識。如造型美觀、線條流暢的鋼琴般弧線形外立面，紫藤下音符跳躍的創(chuàng)意休閑區(qū)，藝苑樓功能各異的大小琴房，圍墻上的幼兒園LOGO，園名拼音色塊、五線譜鐵藝造型、音樂符號，音樂室外的樂理趣味學(xué)園，樓梯轉(zhuǎn)角黑白琴鍵式的親子沙發(fā)等，都一一展現(xiàn)了幼兒園濃郁的音樂特色。此外，我們精心設(shè)計的靜態(tài)布置還包括音樂名家、樂器知識、音樂常識、寶韻優(yōu)秀學(xué)子等介紹(采用墻面固定板塊展示的形式)；經(jīng)常性更換園內(nèi)外近期演出競賽活動、音樂名家講壇、班級才藝比拼等信息(通過櫥窗展示的形式)，并在班級的班標(biāo)、室標(biāo)中增加音樂元素。動態(tài)布置方面，創(chuàng)設(shè)了自助式音樂休閑吧。休閑吧內(nèi)有可觸摸式電視、電腦、音響、耳機等，并有中外名家名曲、音樂游戲等供家長和幼兒自助欣賞，營造了濃郁的音樂氛圍。

　　三、精心實施，實現(xiàn)環(huán)境的教育價值

　　(一)區(qū)域布置的開放性和動態(tài)性

　　筆者所在幼兒園遵循蒙臺梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”思想，每個班級的區(qū)域創(chuàng)設(shè)始終堅持“雅致整潔、主題突出、幼兒主體、展示過程”的基本要求，其中六大游戲區(qū)域的劃分保證了“動靜有序、開放適宜”，其中蒙氏手眼協(xié)調(diào)區(qū)(生活操作區(qū))，多數(shù)采用布藝裝置，環(huán)境溫馨甜美；創(chuàng)美建構(gòu)區(qū)多采用半成品材料，供幼兒自由取放和創(chuàng)作；繪本閱讀區(qū)采用自主舒適的電子點讀方式，并適當(dāng)增加了故事表演、語言游戲圖卡；家庭生活體驗區(qū)布置了以粉色系為主的家居環(huán)境，使幼兒所置身的學(xué)習(xí)環(huán)境如同家庭般舒適、安逸。同時，教師也根據(jù)學(xué)期的教育重點、幼兒興趣、主題變化等對區(qū)域進行靈活的調(diào)整，采用循序漸進的方式合理創(chuàng)設(shè)各類區(qū)域，讓幼兒在自主選擇活動、自主探索、自主操作中有更多的與環(huán)境(人、材料)互動的機會。[4]從而實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，“讓孩子的思維看得見”這句話真真切切地體現(xiàn)在我們的和雅環(huán)境中。

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