幼兒良好行為習慣培養實驗研究方案

　　課題名稱及界定

　　1.課題名稱:幼兒良好行為習慣培養實驗研究

　　2．課題界定

　　“幼兒”是指“3-6歲的兒童”，“習慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。良好行為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。幼兒良好行為習慣培養實驗研究是通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹新《綱要》、《規程》，從兒童外部行為習慣的養成上促進幼兒內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣、獲取經驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。

　　二.問題的提出

　�。ㄒ唬�.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究是貫徹《幼兒園工作規程》的需要。

　�。ǘ�）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究，是貫徹《幼兒園教育指導綱要》的需要。

　�。ㄈ�）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究是面向二十一世紀振興教育的需要。

　　（四）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究，是面對激烈競爭，提高國民素質的需要

　　（五）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究，是優化教師整體素質，全面提高保教質量的需要。

　　三、實驗研究依據

　�。ㄒ唬�.政策法規依據

　　為貫徹全國教育工作會議精神和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。將《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》落到實處，優化教師的教育行為，全面提高國民素質。

　　我園已被四川省教委特批為“四川省少年兒童行為習慣養成教育實踐基地”

　�。ǘ�）.理論依據

　　1.馬克思主義理論依據

　　馬克思曾深刻地論述：“人的全面發展是指人的體力、智力、能力和興趣，道德精神和審美情趣的各方面的發展”。同時還指出，使人得到充分的自由的全面和諧發展是未來社會的主要目標，也是人類教育要完成的總體目標。而從小培養幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展，是實現人的全面和諧發展的有效途徑之一。

　　2.生理學的科學依據從生理上講，3歲兒童的腦重約1011克，相當于成人腦重的75%，而7歲兒童的腦重約1280克，基本上已經接近于成人的腦重量（平均為1400克）；大腦皮層結構也日趨復雜化。神經纖維的髓鞘化也逐漸完成，這就使得神經興奮的傳導更加精確、迅速。從腦電波的變化來看，研究表明，在4"20歲之間，腦電發展存在兩個明顯的加速時期，第一次就在5"6歲左右，表現為枕葉α波與θ波斗爭最為激烈，α波逐漸超過θ波；從皮質抑制機能上看，3歲以前兒童的內抑制發展很慢，約從4歲起，由于神經系統結構的發展，內抑制開始蓬勃發展起來，皮質對皮下的控制和調節作用逐漸加強。這是兒童認識外界事物和調節控制自身行為的生理前提，也就是說：3-6歲幼兒已經具備了培養形成良好行為習慣的物質條件了。

　　3.心理學的科學依據

　　從心理上講，3-6歲幼兒的活動范圍擴大了，獨立性也增強了，參與社會實踐的過程中，都伴隨著行為，行為對幼兒來說都有無數個第一次，從行為習慣的培養來說，首先要建立怎么樣的條件聯系，心理學上把先入為主的第一印象稱之為首印效應。凡事必須重視第一次，特別是行為習慣的培養。也就是說：這個年齡階段的幼兒已經有了培養良好行為習慣的需要了。

　�。ㄈ�）.現實依據

　　1.教育科研的迫切性

　　“少年若天成，習慣如自然”。習慣的力量是巨大的，好習慣的養成將使孩子一生受益無窮，壞習慣的形成禍害孩子終生。在市區幼兒園已形成了教育科研的大氣候，通過科研，可以促進我國幼兒各方面素質的提高，養成良好的行為習慣，從而適應未來的學習生活和社會的發展。

　　2.人員結構

　　我國是省級示范幼兒園，教師學歷達標100%，其中有14人有大專以上學歷，高級教師7人。全園共有9個班，從小班到學前班3至6歲各年齡階段的幼兒均有。我園的條件有能力承擔本實驗課題。

　　3.省、市已形成教育科研的大環境，有經驗可以借鑒，有專門從事科研的專家來我園作指導。

　　四.實驗內容

　　（一）.實驗目標

　　通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹《規則》、新《綱要》，從兒童外部行為習慣的養成上促進兒童內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣，獲取經驗，啟迪智慧，形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。

　　具體目標：1．探索幼兒良好行為習慣的內容和要求。2．探索幼兒良好行為習慣的養成途徑和方法。3．探索幼兒良好行為習慣養成的評價體系。4．使在園幼兒養成良好行為習慣，促進個體素質的全面發展。

　　（二）.實驗內容

　　本課題將少年兒童的良好行為習慣分為四個大的方面，即：做人方面的好習慣；做事方面的好習慣；學習方面的好習慣；生活方面的好習慣

　　1.做人方面的好習慣，其體現的核心理念和價值是學會做人，有愛心，體現的重要人格特征是會尊重他人，懂禮貌、誠信、樂觀等。

　　2.做事方面的好習慣，其核心理念是學會做事，守規則，體現的主要人格特征是遵守規則、善于合作、愛護公物、樂于助人，遇到困難不退縮等。

　　3.學習方面的好習慣，其體現的核心理念是學會學習，體現的主要人格特征是善于思考和探索。

　　4.生活方面的好習慣其體驗的核心理念是自理自立，體現的主要人格特征是注意個人衛生，養成良好的清潔、進餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習慣。

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