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活動(dòng)目標(biāo)： 1 . 能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。 2 . 學(xué)習(xí)為歌曲《十個(gè)印第安人 》伴奏。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)CD、各種打擊樂(lè)器若干、印第安人頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境感應(yīng) 1．談話導(dǎo)入 師：今天我們到野人部落去玩，部落的酋
2018-08-07
活動(dòng)目標(biāo)： 1、發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。 2、激發(fā)幼兒想象，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)、創(chuàng)編葉子飛舞的動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。 2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶，線、紙條、雙
2018-08-07
教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊 非典 的戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人事跡，感受人物無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己救人的高尚風(fēng)范。 2 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)品文感悟葉欣的高尚品德，從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備
2018-08-07
活動(dòng)目標(biāo)： 1.不在站臺(tái)上亂跑，要站在黃線后排隊(duì)等候，先下后上，不爭(zhēng)吵。 2.培養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)和良好的公共場(chǎng)所禮儀。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 地鐵站內(nèi)圖片一張 彩紙 白紙。 活動(dòng)過(guò)程： 1.通過(guò)圖片引出活動(dòng)主題。 教師出示地
2018-08-07
設(shè)計(jì)思路： 進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂(lè)于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識(shí)仍不太清晰，如當(dāng)玩游戲 猜數(shù)字 時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示 太大了 ，結(jié)果
2018-08-07
圓板、鈴鼓、小鈴，是寶寶們最喜愛(ài)的樂(lè)器，唱歌、跳舞、誦詩(shī)，是寶寶們最熱衷的活動(dòng)。全情投入音樂(lè)活動(dòng)，不知不覺(jué)中也能提升多元智能哦。 每個(gè)寶寶都有音樂(lè)智能，每個(gè)寶寶都會(huì)對(duì)音樂(lè)有所感悟。具有整合性、開放性、
2018-08-07
Duoyuan zhineng lilun youeryuan huodong 多元智能理論幼兒園活動(dòng)(kindergarten s activities guided by theory of multiple itelligences) 自20世紀(jì)80年代以來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)的研究與發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)知發(fā)展階段論提
2018-08-07
多元智能課程 基于對(duì)多元智能理論及其他相關(guān)幼教理論的理解，匯佳幼兒園在原有課程體系的基礎(chǔ)上，整合本園的課程結(jié)構(gòu)，并概括為 一、三、三、三 ： 一個(gè)總體培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)正常的孩子 促進(jìn)幼兒多元智能在原有基礎(chǔ)上
2018-08-07
多元智能 揭開了教育孩子的困惑 母親：黃-------（南京） 職業(yè)：職員 兒子：石----- 年齡：6歲 黃女士是個(gè)健談、開朗的知識(shí)女性，雖然單位工作很忙碌，但她和先生還是非常注重孩子的培養(yǎng)，把工作之余的大部分時(shí)間都
2018-08-07
多元智能理論的教學(xué)觀 多元智能理論是一種 內(nèi)在建構(gòu)性 的學(xué)習(xí)觀，在對(duì)教學(xué)本質(zhì)及特點(diǎn)的理解上，多元智能理論與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論有相同之處，即都特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是以自己的方式來(lái)理解知識(shí)和建構(gòu)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)
2018-08-07
開學(xué)后借閱了《和孩子一起跳舞 給中國(guó)幼兒教師的50封信》，本書是由旅美教育專家吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的。本書收集了自1999年以來(lái)為北京的《學(xué)前教育》、山東的《幼教園地》以及《父母必讀》等雜志上
2018-08-07
開學(xué)后借閱了《和孩子一起跳舞 給中國(guó)幼兒教師的50封信》，本書是由旅美教育專家吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫的。本書收集了自1999年以來(lái)為北京的《學(xué)前教育》、山東的《幼教園地》以及《父母必讀》等雜志上
2018-08-07
活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)習(xí)使用尺測(cè)量的方法，并比較長(zhǎng)短。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、《我的數(shù)學(xué)》第6、7頁(yè)。 2、搭配第6、7頁(yè)的玩具卡。 3、線繩、書面紙、記號(hào)筆，玩具卡搭配的直尺。 活動(dòng)過(guò)程 1、幼兒兩人一組，用自然物（棉線）互相量身
2018-08-07
活動(dòng)目標(biāo)： 1、語(yǔ)言目標(biāo)：樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)油田的認(rèn)識(shí)。 2、創(chuàng)作目標(biāo)：嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)油田。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒參觀、了解油田。 物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)
2018-08-07
長(zhǎng)久以來(lái)，不管哪一個(gè)階段的教育，我們的社會(huì)都強(qiáng)調(diào)以認(rèn)知為中心的教育， 智商 成為衡量個(gè)人價(jià)值的重點(diǎn)。 孩子的智力發(fā)展一直是父母?jìng)兎浅ｊP(guān)切的話題。傳統(tǒng)上，一個(gè)智商分?jǐn)?shù)或考試成績(jī)代表了一個(gè)孩子聰明與否的程度
2018-08-07
繪畫意圖： 親愛(ài)的小朋友們今天美術(shù)課我們學(xué)習(xí)小烏龜簡(jiǎn)筆畫的畫法。現(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫呦。 繪畫目的： 培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)良好地操作習(xí)慣。 繪畫動(dòng)物簡(jiǎn)介： 龜四肢粗壯，有堅(jiān)硬的
2018-06-27
繪畫意圖： 激發(fā)幼兒興趣，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。簡(jiǎn)筆畫是最實(shí)際、最有效的手段。 繪畫步驟： 1、畫輪胎和車體。 2、畫汽車玻璃窗。 3、畫車門與后背箱細(xì)節(jié)。 網(wǎng)站溫馨提示： 注意前后輪胎的大小一
2018-06-27
繪畫意圖： 通過(guò)觀察、講述、啟發(fā)想象，激發(fā)幼兒的參與欲望。 繪畫目的： 通過(guò)繪畫，探索人物多樣的畫面狀態(tài)，體會(huì)畫面安排和構(gòu)圖美。 繪畫年齡： 大班幼兒。 繪畫步驟圖： 1、畫法如上圖 2、畫法如上圖 3、畫法如
2018-06-27
美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)博士霍華德?加德納提出的 多元智能論 ，在我國(guó)心理學(xué)界、教育界引起了強(qiáng)烈反響。其中，加德納博士首次把身體運(yùn)動(dòng)作為一種人類必不可少的 智能 來(lái)對(duì)待，更是使學(xué)術(shù)界關(guān)注。在此之前，一般人們
2018-06-27
定義 音樂(lè)智能是指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力;這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。 適合職業(yè)與代表人物 音樂(lè)智能強(qiáng)的人適合選擇調(diào)音師、指揮家、作曲家、樂(lè)手、歌手、音樂(lè)評(píng)論家等職業(yè)。音樂(lè)大
2018-06-27
如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的內(nèi)省智能 3～6歲是提升內(nèi)省智能的重要時(shí)期。內(nèi)省智能是一種內(nèi)心活動(dòng)，要經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)才能獲得。如果不是觀察到外界對(duì)他行為的反應(yīng)，幼兒不會(huì)有自我反省的動(dòng)作，所以幼兒的內(nèi)省智能是可
2018-06-27
書名：哈佛多元智能:嬰幼兒內(nèi)省智能開發(fā)訓(xùn)練 作者：李培美 等編 出版社：國(guó)際文化出版公司 出版日期：2003-4-1 內(nèi)容簡(jiǎn)介 哈佛多元智能:嬰幼兒內(nèi)省智能開發(fā)訓(xùn)練 簡(jiǎn)介：本書的主要內(nèi)容包括引言、開啟嬰幼兒身體運(yùn)動(dòng)之
2018-06-27
0-1歲孩子的表現(xiàn)： (1)半歲以內(nèi)處于從混沌中啟蒙的狀態(tài)，難以區(qū)分主體與客體; (2)半歲以后，開始出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象，區(qū)分生人和熟人; (3)對(duì)親人發(fā)生依戀情感，對(duì)外界刺激有明顯的情感反應(yīng); (4)半歲后開始萌發(fā)語(yǔ)言的感覺(jué)
2018-06-27
3、4歲是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，也是提升內(nèi)省智能的重要時(shí)期。 在此階段，孩子經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：我從哪里來(lái)?我是誰(shuí)?我的五官有什么用?我的身體是什么樣的?父母千萬(wàn)不要以為孩子在搗亂，應(yīng)該尊重孩子的這些
2018-06-27
推薦玩具： 布娃娃 適合年齡：任何年齡 推薦理由：寶寶的經(jīng)典玩具之一。通過(guò)認(rèn)識(shí)布娃娃的各組成部分來(lái)認(rèn)識(shí)自身。 嬰兒駕駛室 適合年齡：6個(gè)月～1歲 推薦理由：駕駛室上除了有車鑰匙、喇叭等，還配有小鏡子，寶寶可
2018-06-27
內(nèi)省智能的發(fā)展 內(nèi)省智能是指 觸及一個(gè)人的情感生活，作為理解自己和他人的一種手段 。簡(jiǎn)而言之，它是指知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，知道自己的需要和才能。我相信內(nèi)省智能是最重要的智能。 為什么說(shuō)內(nèi)省智能是最重要的?
2018-06-27
加德納多元智能理論不同于傳統(tǒng)智力，它有著從一元到多元、從單一到多維智力的特征。有心理學(xué)家曾對(duì)100名智力商數(shù)(IQ)130的13歲初中生進(jìn)行為期40年的跟蹤調(diào)查。過(guò)了40年之后專家發(fā)現(xiàn)，并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得成功
2018-06-27
數(shù)學(xué) 邏輯智能其實(shí)是用來(lái)分析問(wèn)題和考慮解決問(wèn)題的可能性的。在許多方面，游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發(fā)展孩子的數(shù)學(xué) 邏輯智能。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們學(xué)會(huì)考慮一些解決問(wèn)題
2018-06-27
一問(wèn)物體有多少 孩子建立數(shù)字的概念需要首先學(xué)習(xí)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，要讓他指著要數(shù)的物體一個(gè)一個(gè)地按順序點(diǎn)數(shù)。另外，還要讓孩子理解基數(shù)的概念，即：順序數(shù)下來(lái)的最后一個(gè)數(shù)字即是物體的數(shù)量。這個(gè)
2018-06-27
您要讓寶寶了解數(shù)學(xué)是日常生活的一部分，而您也需要表現(xiàn)出對(duì)數(shù)字的好感，那么寶寶也就更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。以下給您介紹4種訣竅： 1、每天都要用到數(shù)學(xué) 讓寶寶知道數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，以及平時(shí)經(jīng)常要用
2018-06-27
語(yǔ)言智能和數(shù)學(xué) 邏輯智能一起組成了學(xué)業(yè)性智能。這兩種智能在學(xué)校里受到了絕對(duì)的重視，這是因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。 有時(shí)，人們認(rèn)為數(shù)學(xué) 邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是
2018-06-27
對(duì)孩子的音樂(lè)教育從母親懷孕的時(shí)候就可以開始。一些結(jié)合歷代音樂(lè)家的心血而成的曲調(diào)優(yōu)美的古典音樂(lè)作品，不但能培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，其中的旋律對(duì)孩子的大腦發(fā)育和記憶力都很有幫助。此外，還能使孩子的情緒趨向平
2018-06-27
所謂的全語(yǔ)言教育方法,就是將生活中的一切環(huán)境都作為語(yǔ)言教育的環(huán)境，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育。由于寶寶還小，爸媽可以利用生活中的一切資源，利用與寶寶在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，跟他們說(shuō)話，或利用映入眼簾的文字符號(hào)等和他們對(duì)
2018-06-27
視覺(jué)空間智能的定義是： 準(zhǔn)確觀察世界并對(duì)其進(jìn)行解釋或者把那個(gè)世界的方方面面?zhèn)鬟_(dá)給別人。 其焦點(diǎn)在于觀察和設(shè)計(jì)，既要接受又要表達(dá)。那些有出色的視覺(jué)空間智能的人對(duì)于視覺(jué)非常敏銳，可以一目十行。他們會(huì)注意到
2018-06-27
多元智能論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長(zhǎng)處與不足，就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。幼兒園教育可以通過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)和了解，來(lái)設(shè)計(jì)與安排：何時(shí)、何地、以什么樣的內(nèi)容、方法來(lái)幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣
2018-06-27
活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱。 2、通過(guò)欣賞PPT，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等。 3、萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、自制PPT（名勝古跡、特產(chǎn)等） 2、事先請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒介紹有關(guān)家鄉(xiāng)的傳
2018-06-27
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