- 全國站
您現在的位置：幼教 > 幼兒園資源 > 幼兒園教案 > 多元智能教育教案
問：智能測試依賴于對每一種智能機理細微和完全的了解。目前多元智能理論還沒有給出每一種智能如何運作的解釋，如何設計它們的測試呢？答：你說的不錯，到目前為止多元智能理論所注意的僅僅是能力的辨認和描述，而不
2009-08-20
三、多元智能理論熱的思考首先，智能這詞本身由于智力屬性、智力發展、研究角度、人源差異等還存在不同的看法，因此，對于智能[11]的定義至今還沒有形成統一的認識。[12]這也是很大部分是由于人的行為的不確定性，導
2009-08-20
近年來，教育界的部分人對多元智能理論在新課程改革里的作用表現出了過分的關注，他們都從各個方面為多元智能理論高唱贊歌，也有人認為多元智能理論是新課程改革順利進行的理論基矗[1]但多元智能理論實際上真的能解
2009-08-20
聰明寶：說來慚愧，小時候我毀掉的紙還不少。很小的時候我就喜歡撕紙，那么大一張報紙，我小胳膊一揮，嘩啦嘩啦就能撕成一條一條。好有成就感啊＆媽專門給了我一個大籃子，里面放的都是我的成果。寶媽語錄：聰明寶6
2009-08-20
聰明寶：以前，寶媽、寶爸打乒乓球都不帶我。現在寶爸給我做了副紙板，我也可以打乒乓球了。寶媽語錄：聰明寶很小的時候，就對各種球類運動很感興趣。但成人的體育用品并不適合孩子。于是寶爸就自己用紙板做乒乓板。
2009-08-20
不要以為擁有運動智能的人只是四肢發達，也不要以為這種智能只屬于運動員，因為運動智能是通過身、心來使身體表現完美的能力。它是人類認知的基礎，是源自我們體驗生活時所獲得的感官動作經驗。演員、舞蹈家、發明家
2009-08-20
善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物，這項智能就是肢體動作智能。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度，以及由觸覺所引起的能力。肢體－動作智能強
2009-08-20
多元智能理論告訴我們：每一個人都有可能在某個或幾個智能領域具有優異的天賦，關鍵在于你能不能發現你的優勢智能。華東師范大學多元智能課題研究組張玲博士為大家提供了幾個了解自身優勢智能的途徑：通過測評認識你
2009-08-20
和其他的智能一樣，發展是一種培養的功能；就是說，給予一定的時間和關注，就能促使它成長。當然，這并不是說，我們可以把一個孩子培養成為各個方面的專家；也不是說，給予關注之后，所有的孩子都能提高他們的所有智
2009-08-20
如何培養樂感？樂感在兒童年幼時就會顯露出來。在兒童能夠說話之前，他們有時就會哼哼或者弄出一些典型的聲音。樂感強的年幼兒童經常會不顧周圍的環境，就開始哼哼嘰嘰、打拍子、傾聽或者唱歌。如果沒有音樂出現，他
2009-08-20
發展數學邏輯智能的起點是幫助孩子適應數字。和發展其他智能一樣，愉悅來自熟悉、成功和樂趣。當孩子3、4歲時，他的數字愉悅性是指對數字感到有趣。適應數字的孩子喜歡數數（喜歡數任何看上去能數的東西），收集東西
2009-08-20
應用多元智能理論為指導的學校項目（SchoolsUsingMultipleIntelligencesTheory，縮寫為SUMIT）是一項對運用加德納多元智能理論的學校在全美范圍內進行為期3年的調查研究。它試圖鑒別、驗證和促進多元智能理論的有效
2009-08-20
加德納：我的四個問題你都回答了，現在該我回答你的問題了。沈致隆：你在2003年的演講《多元智能理論二十年》中，說到目前為止只定義了八又二分之一種智能。其中的存在智能，你雖有證據但不能完全肯定它的確存在，所
2009-08-20
專家簡介（沈致隆教授）：1967年畢業于北京大學，1984-1986年在英國利物浦大學進修。曾任北京工商大學化學與環境工程學院物理化學教授、化學系主任。現任中國人民大學、北京理工大學、山東大學、廣西工學院、南昌大
2009-08-20
每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活，智力發展良好，而專家表示：實現這一愿望的重要前提是父母要愛動腦筋，以自己的智力活動促進孩子的智力發展。遺憾的是，現實生活中，許多父母經常居高臨下地教育孩子多動腦子、好
2009-08-20
培養孩子的語言智能，需要以其發展的不同階段進行相應的培養。兒童的語言發展與兒童的自然年齡和心理發展水平都有著一定的關系。世界上所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段。盡管兒童到達某一語言發展
2009-08-20
一、課題研究地現實背景及意義（一）研究的現實背景國家新一輪基礎教育課程改革確立了三級課程管理的課程管理體系。《基礎教育課程改革綱要（施行）》明確指出：為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行
2009-08-20
幼兒園多元智能活動開放課程是一種依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的基本精神，借鑒多元智能理論，提供多種開放的學習方式以滿足幼兒多方面發展需要的課程。一、幼兒園多元智能活動開放課程的理
2009-08-20
三、幼兒園多元智能活動開放課程的設計幼兒園多元智能活動開放課程注重培養幼兒的情感與態度，包括自信心、正確對待自己和他人、尊重與同情、探索精神等等。例如，幼兒的自信心是不可以通過直接的方式傳授或口頭要求
2009-08-20
諾貝爾化學獎獲得者恩斯特曾在《我的成功之路》報告會中對中國的小學生說：以我為例，你們每個人都能成為一個科學家。恩斯特給我們的啟示是：只要能夠發現孩子的強項智能，每個孩子都能取得成功。加德納在《智力的結
2009-08-20
兒童的空間智能有一個從靜態空間感知到獲得動態概念空間的發展過程，培養孩子的空間智能，也要根據每個階段孩子發展的特點，因勢利導。階段１0～1歲這一時期，雖然寶寶并沒有什么明確的空間概念，視力也不是很好，但
2009-08-20
長久以來，不管哪一個階段的教育，我們的社會都強調以認知為中心的教育，智商成為衡量個人價值的重點。孩子的智力發展一直是父母們非常關切的話題。傳統上，一個智商分數或考試成績代表了一個孩子聰明與否的程度，而
2009-08-20
我園從上學期開始實驗的多元智能課程，這是一門新生的課程，剛接觸它時我感到比較難，不知從何處入手，但通過長時間的實踐與積累我發現它與我們以前的課程的核心其實是一致的。他們的主要目的都是以幼兒整體性發展為
2009-08-20
心理學教授侯活格頓拿(HowardGardner)在1983年的著作FramesofMind中提出：智能(Intelligence)的定義是解決問題的能力(屬思維理論)或制造物品的能力(屬應用技能)。他把智能至少分為下列作種不同的獨特標準：一、語言
2009-08-20
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：要教育兒童做人，做中國人，做現代中國人。指出了教育要幫助孩子走現代化道路，培養高度發展的高科技社會所需要的復合型人才。作為家長要把眼光放在全面開發多元智能上，使
2009-08-20
多元智能創意課程是由香港教育學院首席講師兼幼兒學院學術主任、世界幼兒聯合會（OMPE）香港分會會長黃蕙吟博士經數年的研究而編制的幼兒園課程。我園自2003學年引進，加入香港大陸課程資源開發的比較研究的隊伍。一
2009-08-20
音樂智能，就是對音樂的理解、欣賞能力以及編寫音樂或唱歌的能力。生活中時時有音樂，能夠陶冶孩子的性情，讓他具有基本的音樂素養。也許并不一定每一位孩子都能成為貝多芬或是莫扎特，但是一個從小就喜歡音樂的人，
2009-08-20
提綱一、多元智能的概念多元；智能二、多元智能理論的觀點（4個）三、多元智能的教育目的多能教育；揚長教育；真正理解并學以致用。四、多元智能的教學策略一、多元智能的概念（一）智能的多元智力研究的歷史，經歷
2009-08-20
聰明寶：很奇怪，常常都是寶爸主動跟我玩這個游戲。寶爸在紙上畫個自己臉的輪廓。然后在別的紙上畫出來眼睛、鼻子、嘴巴，把他們剪下來。接著游戲就開始了！我會閉上眼睛（偷看會被寶爸發現），拿起眼睛往紙上一貼，
2009-08-20
對不同孩子來說，語言發展的時間點并不是絕對的。或早或遲都是正常的。父母千萬不要將語言發展絕對化，而要仔細觀察自己的孩子，為孩子提供一個語言發展的良好環境。契機１0～6個月在這個時期，孩子雖然不會說話，但
2009-08-20
每個孩子都會面對一些重要的關卡，這時他們的人際智能（即社交技巧）就面臨最痛苦而無從逃避的考驗：面對一群玩耍的孩子而覺得不得其門而入。在這關鍵的一刻別人會喜歡你或討厭你，接納你或排擠你，這一切都是毫無掩
2009-08-20
最近有很多學者談到幼兒學美語的問題，今天幼兒學美語的風氣很旺盛，全美語的幼兒園到處都是，幼兒到底適不適合學美語，決定因素在于家長的態度。如果孩子一回家，媽媽就用很嚴厲的態度質問：今天學了什么？你現在會
2009-08-20
數學能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。人類認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數量關系和形狀、空間概念，并通過利用這些數量關系和形狀、空間概念改造自然。一個不具備優秀數學能力的人是無法
2009-08-20
通常我們以為數學邏輯智能就是算術，這當然是事實。但是，數學邏輯智能并不僅僅局限于算術，它同樣可以幫助我們了解如何看待和解決問題。例如：有人遺失了一個錢包，他可以隨意而沒有計劃地去尋找，也可以通過邏輯的
2009-08-20
由于不受時空關系的束縛和客觀情理的限制，孩子在視覺空間智能方面往往表現出成人難以想象的才能和潛質量。例如，他們在美術活動中對自己的意愿和希望的表達，對自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無甚技巧，
2009-08-20
如果，你的孩子具有高度的視覺空間智能，我們可以一些方法，來幫助他提高學習效率，讓他事半功倍呢？具有高度視覺空間智能的孩子，具有以下特質。空間智能的學習，要依據孩子的特質來進行。NO.1對色彩有敏銳的感受力
2009-08-20
廣告合作 - 營銷合作 - 網站地圖 - 服務條款 - 誠聘英才 - 問題反饋 - 手機版
京ICP備09042963號-17京公網安備 11010802020155號
幼教網版權所有Copyright©2005-2017 www.soqllqm.cn. All Rights Reserved.