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30多年前，在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州發(fā)生了一樁奇特的訴訟案：一位母親僅僅因?yàn)樽约?歲的女兒認(rèn)識(shí)了字母 O 而把女兒所在的幼兒園告上了法庭。案件以幼兒園敗訴而結(jié)束，這位母親獲得1000萬(wàn)美元的賠償。其實(shí)，案件奇特的意義還
2011-05-20
家長(zhǎng)和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該如何向老師提出意見(jiàn)而又不影響孩子呢？現(xiàn)在向家長(zhǎng)和老師推薦以下策略。 一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩
2011-05-19
舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂(lè)游戲中，得到愉快，享受音樂(lè)的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)
2011-05-12
1、對(duì)待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因?yàn)椋?dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會(huì)感到很愉快。比如：父母是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。 2、要把握好時(shí)間。如果你每天總
2011-05-11
每當(dāng)幼兒入園進(jìn)入高峰的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的 求救信號(hào) 到底怎樣能夠讓幼兒減少新入園的 分離痛 ？去年，我們就根據(jù)許多專(zhuān)家的建議結(jié)合我們自己的研究，給有緣的家長(zhǎng)朋友們提供了很有見(jiàn)地、很有價(jià)值的協(xié)助。今
2011-03-17
案例：又到孩子們吃小點(diǎn)心的時(shí)候了，今天吃的是海苔味餅干，孩子們已迫不及待地等著吃了，可今天的餅干是兩個(gè)人一包，且里面的數(shù)量不是偶數(shù)，怎么分才能體現(xiàn)公平、公正，孩子間也不傷和氣呢？張老師忽然靈機(jī)一動(dòng)：何
2010-09-30
幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)與水平直接關(guān)系著國(guó)家學(xué)前教育的水平。園長(zhǎng)一定要克服浮躁和急功近利的心態(tài)，尊重幼兒教育規(guī)律，在教什么、怎么教這個(gè)問(wèn)題上下足功夫，努力創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主學(xué)習(xí)和探索的條件和空間，使幼兒園處處
2010-07-01
面對(duì)新時(shí)期教育體制改革、教育改革等各種挑戰(zhàn)，幼兒園園長(zhǎng)的角色定位也發(fā)生了變化。我認(rèn)為，園長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)任保育和教育的首席研究者的任務(wù)。因?yàn)橛變簣@作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，管理的核心自然就是保教質(zhì)量問(wèn)題，但是支持這個(gè)
2010-07-01
在一次有關(guān)幼兒園和小學(xué)銜接的調(diào)查中，成都市東通順幼兒園園長(zhǎng)陳靜問(wèn)學(xué)生：你們更喜歡小學(xué)還是幼兒園？答案出乎意料，很多幼兒都說(shuō)更喜歡小學(xué)，因?yàn)檎n間想怎么玩就怎么玩。這一調(diào)查結(jié)果讓身為教師和家長(zhǎng)的我很有感觸
2010-07-01
幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，許多家長(zhǎng)急于求成，希望自己的子女長(zhǎng)大后成龍成鳳，但是他們不懂得幼兒發(fā)展規(guī)律，用成人化的思維來(lái)教育孩子，殊不知這樣不僅泯滅了幼兒的天性，還讓家長(zhǎng)自己覺(jué)得力不從心。所以，作為
2010-07-01
難題：佳佳4歲，平時(shí)就是個(gè)電視迷，從周一至周五，每天只要從幼兒園回到家，就會(huì)熟練地拿起遙控器，趁媽媽做飯之際，看上一個(gè)半小時(shí)電視。晚飯后，通常還會(huì)看上一段時(shí)間的卡通片才肯在媽媽的督促下洗澡睡覺(jué)。到了周
2010-07-01
近年來(lái)，我園充分開(kāi)發(fā)和利用幼兒園所在地鼓浪嶼豐富的自然、人文資源，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，把幼兒從狹小的教室、從書(shū)本帶到大自然中去，以自然界的形、聲、色來(lái)感染幼兒，促進(jìn)其自然、和諧地發(fā)展。在開(kāi)展鼓浪嶼
2010-07-01
幼兒園的老師在帶班過(guò)程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場(chǎng)，重則一方或雙方受了傷，而追究起來(lái)無(wú)非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的。《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》中，對(duì)大班幼兒提出了尊重、
2010-05-10
1、聽(tīng)：老師講話不插嘴，伙伴講話不打斷。2、說(shuō)：要發(fā)言，先舉手，大膽講，大聲說(shuō)，一句一句講清楚。3、讀：書(shū)斜立，眼睛看，一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真讀。4、寫(xiě)：手離筆尖一寸間，胸離桌邊一拳頭，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。5、看：老師
2009-11-10
親愛(ài)的家長(zhǎng)：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼，已是大班的第二個(gè)學(xué)期，您的孩子已經(jīng)走近小學(xué)了，這學(xué)期，我們需要從現(xiàn)在開(kāi)始就共同為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。進(jìn)入小學(xué)，孩子將面臨一系列的變化，需要共同做的準(zhǔn)備大致為兩個(gè)方面：一是思想
2009-11-10
導(dǎo)讀：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)全局控制教研活動(dòng)內(nèi)容與進(jìn)程，以全園教研活動(dòng)指導(dǎo)與啟發(fā)各組的教研活動(dòng)，各組的教研活動(dòng)又圍繞全園教研工作展開(kāi)。時(shí)間上可周期輪流或月周遞進(jìn)，一般全園教研活動(dòng)間隔稍長(zhǎng)，各組教研活動(dòng)間隔稍短。業(yè)
2009-10-19
導(dǎo)讀：任何工作都得過(guò)實(shí)踐、邊總結(jié)，這樣才會(huì)有進(jìn)步，有發(fā)展。所以在檔案管理工作中我們也是這樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息資源的利用已廣泛的在社會(huì)各領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。而檔案是眾多信息資源的基礎(chǔ)，是管理工作
2009-10-19
導(dǎo)讀：充分利用各種教育資源，如每次外出學(xué)習(xí)的教師都有任務(wù)，需要填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋單，一邊學(xué)習(xí)一邊反思，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體教師進(jìn)行傳達(dá)、匯報(bào)最新的教育信息，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的
2009-10-19
導(dǎo)讀：總之，評(píng)價(jià)計(jì)劃和擬訂計(jì)劃，都是幼兒園工作中不可缺少的兩個(gè)方面。在這樣一個(gè)過(guò)程中，教師更加關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景、發(fā)展水平和身邊的教育資源，提升了優(yōu)化構(gòu)建和實(shí)施課程的意識(shí)和能力，使擬訂的計(jì)劃更加切合班
2009-10-19
導(dǎo)讀：所有的課程都要從人生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)中選出來(lái)，切合人生的課程內(nèi)容是兒童的一飲一食，一草一木開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程，能讓大家認(rèn)識(shí)到過(guò)去視為老土的東西其實(shí)蘊(yùn)含著豐富而濃厚的教育價(jià)值，讓我們每位教師都能建立起樸素
2009-10-19
導(dǎo)讀：2007年家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查整改方案為了促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展，向社會(huì)宣傳幼兒園的作用，讓孩子在我園健康快樂(lè)成長(zhǎng)。及時(shí)反饋家長(zhǎng)對(duì)我園工作的建議、意見(jiàn)，溝通家園聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作任務(wù)的看法，協(xié)助幼
2009-10-19
導(dǎo)讀：教師們熱衷嘗試新教材、新方法，常常以信息交流、談話活動(dòng)、外出參觀等為主要的教學(xué)形式，音樂(lè)等一些需要一定技能的活動(dòng)怎么更好的在課改中不削弱。因?yàn)槲覀冇X(jué)得，幼兒階段審美情趣的培養(yǎng)也很重要。隨著幼兒園
2009-10-19
導(dǎo)讀：對(duì)取得成績(jī)的，積極肯鉆研的教師給予嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)她們的教科研成果先在本園推廣，號(hào)召大家向她們學(xué)習(xí)，同進(jìn)幫助她們把論文推出去，如交流、投稿，評(píng)優(yōu)、評(píng)先等。讓教研活動(dòng)活起來(lái)賽岐中心園2005年教科研工作
2009-10-19
導(dǎo)讀：通過(guò)這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程
2009-10-19
導(dǎo)讀：幼兒園教育質(zhì)量就是生命。隨著幼教改革的不斷深入，老師一定要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展打下良好的基矗現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經(jīng)成
2009-10-19
導(dǎo)讀：幼兒園若能更好地設(shè)計(jì)園本教研，改變教師的工作氛圍、幼兒園的文化結(jié)構(gòu)，真正形成學(xué)習(xí)化組織，那么教師們必將在教育教學(xué)方法上徹底改善，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)孩子的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展園本教研培育
2009-10-19
導(dǎo)讀：教研活動(dòng)當(dāng)然也可以是集體的、可以是小組的，也可以是一對(duì)一的對(duì)話，形式更是不拘一格，只要在教研活動(dòng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，能吸引大家的積極參與，能在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)大家發(fā)展，就是可以產(chǎn)生實(shí)效的教研活動(dòng)。
2009-10-19
導(dǎo)讀：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的一些新思路、新創(chuàng)意，所補(bǔ)充的生成的活動(dòng)等，都可以充實(shí)到《用書(shū)》中，進(jìn)而不斷地豐富活動(dòng)內(nèi)容。總之，在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地選擇和整合活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)方式、方法。要轉(zhuǎn)變觀念
2009-10-19
導(dǎo)讀：幼兒園和家庭好比幼兒教育的一車(chē)兩輪，只有兩輪相互配合，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、辦園報(bào)、家園信箱，向家長(zhǎng)展示成果等形式向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的幼教理論，達(dá)到理念一致。去年，我園承擔(dān)了國(guó)
2009-10-19
導(dǎo)讀：每層為5年以下教齡的二級(jí)、一級(jí)青年教師，要求他們能按照集體討論的方案中的具體要求實(shí)施某些活動(dòng)，并擔(dān)任資料的收集員及實(shí)踐中的觀察者，故而保證了研究任務(wù)的落實(shí)和完成。園長(zhǎng)在教育科研管理方面應(yīng)該既能通
2009-10-19
導(dǎo)讀：只有學(xué)得好，才能教是好。社會(huì)要求學(xué)習(xí)，工作也需要學(xué)習(xí)；生存需要學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。讓我們?cè)趫F(tuán)體
2009-10-19
導(dǎo)讀：幼兒園的園長(zhǎng)是一個(gè)園的首腦，在幼兒園組織系統(tǒng)中，往往存有一種首腦經(jīng)營(yíng)的智障，即在幼兒園的組織系統(tǒng)的管理中，園長(zhǎng)居高臨下，總以指導(dǎo)者的身份去檢查，去督促，去管理，幼兒園教師們也依賴(lài)于這種被動(dòng)的經(jīng)營(yíng)
2009-10-19
導(dǎo)讀：一個(gè)好的教師不僅要了解所教兒童的氣質(zhì)差異，也要對(duì)自身作出正確評(píng)價(jià)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師不僅是施動(dòng)著，影響兒童發(fā)展，同時(shí)又是受動(dòng)著，兒童的氣質(zhì)也對(duì)教師起著某種強(qiáng)化的作用。因而可以說(shuō)，師生互動(dòng)是教
2009-10-19
導(dǎo)讀：以人為本的管理機(jī)制,使幼兒園的廣大教職工為了共同理想和目標(biāo)而凝聚在一起,幼兒園各項(xiàng)工作所取得的良好佳績(jī),很好地印證了這一切。真情實(shí)感的投入必然得到最佳的回報(bào),以情為橋梁、以人為本的管理工作必然結(jié)出豐
2009-10-19
導(dǎo)讀：教師成長(zhǎng)是眾多因素共同產(chǎn)生影響的結(jié)果，而給教師提供發(fā)表的園地，是這眾多因素中不可忽視的一個(gè)方面。教師論壇可以給教師交流經(jīng)驗(yàn)、獲取信息、分享成功提供空間，也是教師情感與智慧碰撞的場(chǎng)所。近幾年，我園
2009-10-19
導(dǎo)讀：《幼兒園管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中，貫串于全
2009-10-19
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